資源描述：
《關(guān)于在高職院校體育課中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于在高職院校體育課中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的探討 【摘要】探討素質(zhì)拓展的內(nèi)涵以及在高職院校體育課中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義，對在高職院校體育課中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的具體策略和需要注意的問題展開討論?！ 娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展訓(xùn)練高職院校體育課開展 【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】0450-9889（2015）11C-0174-02 我國在2002年3月就已經(jīng)出臺了《關(guān)于實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的意見》，旨在落實推行教育改革背景下的素質(zhì)教育，要求所有高校結(jié)合本校的人才培養(yǎng)計劃有針對性地確定具有特色的素質(zhì)拓展計劃項目，并探索行
2、之有效的實施辦法，促進大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的開展。高職院校作為高等教育的重要部分，面對社會的職業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生學(xué)習(xí)工作的需求，要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、實現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體育課是不可忽視的重要部分。體育教學(xué)實踐對實現(xiàn)高職生的職業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)的提升具有積極的促進作用。如何將素質(zhì)拓展和體育課有機結(jié)合，既滿足體育課的正常課時計劃和教學(xué)目標(biāo)，又使學(xué)生真正得到身心的鍛煉和相應(yīng)的職業(yè)技能的提升是本文著力要討論的問題?！ ∫弧⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練簡述 素質(zhì)拓展訓(xùn)練，又叫戶外拓展，起源于第二次世界大戰(zhàn)時期的水兵生存訓(xùn)練，是由德國的教育家KurtHah
3、n首次提出。素質(zhì)拓展在初期被稱為7“外展訓(xùn)練理論”，并成立有專業(yè)的訓(xùn)練學(xué)校，目的在于培養(yǎng)具有極強野外生存能力的戰(zhàn)斗人員。戰(zhàn)后，這個在戶外開展的“外展訓(xùn)練理論”提供服務(wù)的培訓(xùn)項目，因其新穎的體驗式培訓(xùn)方式和良好的后期效果，很快風(fēng)靡歐洲教育培訓(xùn)領(lǐng)域，并走向世界。隨著素質(zhì)拓展訓(xùn)練形式的紛繁出新，一般所理解的素質(zhì)拓展是指在戶外利用天然環(huán)境或者模仿自然而設(shè)計的個別場地，由專業(yè)團隊精心設(shè)計和操作的活動，最終使參與人員達到磨煉意志、挑戰(zhàn)自我、錘煉人格、陶冶情操的目的。后來素質(zhì)拓展因其在凝聚團隊方面的突出效果不斷應(yīng)用于企業(yè)管理。1995年素質(zhì)拓展訓(xùn)練
4、由日本等地傳入我國以后，迅速地在各個地區(qū)各個行業(yè)推廣應(yīng)用?！ ∷刭|(zhì)拓展訓(xùn)練項目按照活動實施的對象分類，可以分為團隊項目和個人項目，其中團隊項目的目的在于凝聚團隊，培養(yǎng)協(xié)同合作的能力；個人項目的目的在于鍛煉個人的意志品質(zhì)，促進個人的身體和心理的發(fā)展完善。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目按照項目進行分類，可以分為高空項目、平地項目、水上項目、室內(nèi)項目等四大類，其中高空項目包括空中單杠、空中斷橋、獨索、空中獨木橋、空中索鏈橋、浮云橋、凌云飛步、勇往直前、空中相依、緬甸橋、合力橋、空中繩林橋、速降、速滑、繩網(wǎng)、攀巖、巨人梯、山頂速降、滑翔、航模、求生墻以及其
5、他各種場地小型項目等；水上項目包括抽板過河、水上梅花樁、浮桶架橋、水上單索、跨越大峽谷、水上拉練、勇渡天塹、借力索、溯溪、扎伐、劃艇、漂流溪降等；野外項目包括定向越野、天然攀巖、速降、拉練、野外生存、露營、峽谷穿越、城區(qū)活動、自行車?yán)悺⑵囋揭暗?；室?nèi)項目包括雷陣、盲陣、交通阻塞、連環(huán)手、盲人摸號、木頭的體積、囊中失物、齊眉棍、人體多米諾等。7 素質(zhì)拓展訓(xùn)練不是一種單純的培訓(xùn)方式，而是進行團隊思想教育、培養(yǎng)協(xié)作能力、提高個人身體和心理能力水平的重要途徑。素質(zhì)拓展以其新穎的體驗式培訓(xùn)理念和不拘一格的訓(xùn)練形式、人人參與體驗的訓(xùn)練過程
6、、妙趣橫生的情境設(shè)計和明顯的后期效果，得到眾多企事業(yè)單位的認可和接受。隨著素質(zhì)拓展作用的凸顯，許多高校體育課積極應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，產(chǎn)生了良好的效果。通過戶外體驗項目中的情景設(shè)置，可使參加者在訓(xùn)練過程中學(xué)會控制、交流、合作，達到磨煉意志、完善人格、團結(jié)協(xié)作的目的。素質(zhì)拓展訓(xùn)練也可以是一種體育的方式，于個人而言，素質(zhì)拓展和體育一樣要對個人身體、品德不斷進行完善和提高，二者都具有奔跑、跳躍以及各種身體動作的組合和應(yīng)用；于團隊而言，許多鍛煉團隊的項目和體育中的團隊項目其實是互通有無的，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的團隊項目有的可以結(jié)合體育的某個項目開展，而有
7、一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容也完全可以照搬到體育課堂，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，還能促進學(xué)校體育課程的多元化發(fā)展?！ 《⒃诟呗氃盒ｓw育課中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義7 戴維?庫伯指出，積極的體驗才能產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)過程，這個過程中所有參與者的知識技能和信念都將受到挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性，就需要創(chuàng)造一個現(xiàn)實的情境。素質(zhì)拓展訓(xùn)練正是通過設(shè)置模擬情景使參與人員在訓(xùn)練中學(xué)會控制、交流和合作，促使堅強意志、完善人格、團結(jié)協(xié)作能力的獲得。當(dāng)今世界人們需要的不僅僅是知識技能來充當(dāng)其無形資產(chǎn)，更需要有頑強的意志、積極進取的心、人際交流溝通能力以及團
8、隊合作的巧妙手腕來配合其良好的知識技能，使其在任何情況下都可以發(fā)揮良好，將潛伏在其身體內(nèi)的巨大能力加以挖掘開發(fā)?！ 。ㄒ唬┧刭|(zhì)拓展中團隊項目的意義。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項集體性項目，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)同合作能力，素質(zhì)拓展
