資源描述：
《優(yōu)化復(fù)習設(shè)計，提高復(fù)習效率.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、初中信息技術(shù)復(fù)習課“數(shù)據(jù)處理”技能培養(yǎng)績效研究StudyonimprovingthereviewPerformanceofDataProcessingSkillsinjuniormiddleschools范誼（海珠區(qū)教育發(fā)展中心，廣東廣州510300）[摘要]“技能”教學(xué)是初中信息技術(shù)課程的重要任務(wù)，而Excel又是其中學(xué)習難度較大的一個教學(xué)模塊。本研究在分析Excel復(fù)習課所產(chǎn)生的績效差距原因的基礎(chǔ)上，通過使用概念圖和實時測評工具，優(yōu)化復(fù)習過程，實現(xiàn)初中信息技術(shù)復(fù)習課“數(shù)據(jù)處理技能”培養(yǎng)的績效改進。Abstract:“Skills"teachingisan
2、importanttaskinInformationTechnologycurriculumoftheJuniorMiddleSchool,andExcelisoneofthemostdifficultteachingmodules.BasedonanalyzingthereasonwhyExcelreviewproducedperformancegap,thisstudyoptimizedreviewingteachingprocesstoimprovethereviewingperformanceoftheDataProcessingSkillsofth
3、eJuniorMiddleSchoolInformationTechnologybyusingconceptmappingandreal-timeassessmenttoolresettingthereviewplanandusingeducationaltechnology.[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；技能教學(xué)；績效；復(fù)習課；數(shù)據(jù)處理Keyword:ICTCourse;SkillTeaching;Performance;ReviewLesson;DataProcessing[中圖分類號]G443[文獻標識碼]A[作者簡介]范誼(1970——)，男，江蘇泰州，現(xiàn)代教
4、育技術(shù)專業(yè)教育碩士，計算機小學(xué)高級教師（副高級）資格。廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心廣州市海珠區(qū)石榴崗路488號，中小學(xué)信息技術(shù)教研員，主要從事中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)研究。13202004471，452090989@qq.com。[基金項目]廣州市教育科學(xué)“十一?五”規(guī)劃(第4批)面上一般課題——《義務(wù)教育階段信息技術(shù)技能教學(xué)的績效研究》（立項號：09B028）一、問題的提出初中階段信息技術(shù)課程目的之一是學(xué)會使用與學(xué)習和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件[1]教育部.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）[S].2000年MinistryofEducation.Guidin
5、gOutlineofInformationTechnologyCurriculumofMiddleandPrimarySchools[S].2000。因此培養(yǎng)學(xué)生扎實的操作技能以解決現(xiàn)實任務(wù)是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，但近年的評價數(shù)據(jù)表明：數(shù)據(jù)處理技能（通常使用Excel開展教學(xué)）的教學(xué)績效一直有待改進。表1海珠區(qū)近年參加廣州市信息技術(shù)統(tǒng)測技能部分得分率比較學(xué)年英文打字中文打字WindowsExcel200786.3788.6676.1663.57200883.1889.2968.1643200985.3588.7171.3250.89二、產(chǎn)生績效差距的原
6、因分析筆者以問卷調(diào)查和下校訪談作為績效分析的主要手段，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生數(shù)據(jù)處理技能績效差距的一個重要原因在于綜合復(fù)習課教學(xué)效益有所欠缺。綜合復(fù)習課它是一種考前沖刺式的強化復(fù)習[2]范誼.基于績效技術(shù)的Excel專題復(fù)習課教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的研究[M].電化教育研究，2011，（6）：77Fanyi.ResearchontheStructureofInstructionalProcessofReviewLessonofEXCELBasedonPerformanceTechnology[M].e-EDUCATIONRESEARCH.2011，（6）：77。教學(xué)的主要績效差距如
7、下：（一）觀念不正確，使復(fù)習實施時異化成“習題講評”，導(dǎo)致灌輸式復(fù)習比比皆是；7（二）面對知識點多，日常應(yīng)用較少；知識內(nèi)容可遷移度低；學(xué)、考間隔長（達1年），造成遺忘率較高等的困難，缺乏合理的教學(xué)流程以實現(xiàn)“梳理歸納，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”的復(fù)習目的；（三）沒有針對技能學(xué)習的實時評改工具，使課堂學(xué)習信息反饋不及時，無法實現(xiàn)動態(tài)生成性課堂。三、優(yōu)化復(fù)習設(shè)計，實現(xiàn)績效改進針對上述問題，采取了如下對策，以實現(xiàn)Excel技能教學(xué)綜合復(fù)習課的績效改進：（一）優(yōu)化設(shè)計復(fù)習流程信息技術(shù)基于局域網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境使它的技能復(fù)習能做到當堂測評，因此一方面能節(jié)約時間，在傳統(tǒng)的復(fù)習模式后增加1個“
8、測”的環(huán)節(jié)，即“講→練→評→改[3]阮桂卿.例談閱讀
