讀書好 好讀書 讀好書 教好書

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1、SG讀書好好讀書讀好書教好書——例談初中歷史教師的讀書、思考、成長太倉市浮橋鎮(zhèn)瀏家港中學(xué)章大奇題記：我出生在一個小鄉(xiāng)村，爸爸是村小的代課老師，最喜歡的就是寫寫畫畫。小時候，逢年過節(jié)，村里好多人家，都請爸爸寫春聯(lián)。我小時候，反應(yīng)相對比較慢，一個“水”字，都要在樹蔭里寫上二十遍。記得從三四歲開始，爸爸就教我背古詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來……當(dāng)時因?yàn)闀恍W(xué)高年級的古詩，還驕傲了好一陣子。周國平說：“早期接觸的書預(yù)示了后來精神生活的走向?！蔽移谠S，我歷史教學(xué)的詩意生活?？苹眯≌f

2、家阿瑟·克拉克的墓志銘：“我從未長大,但我從未停止成長?！北Ｓ屑兇獾膬?nèi)心，不斷的成長。一、教師為什么讀書1、為教學(xué)“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”。都說“教學(xué)相長”，我應(yīng)說“讀教相長”；都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，我應(yīng)說“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”。教學(xué)實(shí)際上是一個人內(nèi)在文化修養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學(xué)只能是空架子。如果真正“讀書破萬卷”``SG的話，我們?nèi)魏蔚慕虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。由此看到讀書對于一名教師是多么重要。如特級教師王崧舟那深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)、扎實(shí)的知識功底、寬廣的學(xué)科視野，讓我們?yōu)橹鸷?。如果沒有長期的讀書文化積淀，他就不會有這樣的博學(xué)睿智，幽默深情，和獨(dú)到的文化韻

3、味。因此要想為一名好的教師，必須廣讀書文，具備豐厚的知識底蘊(yùn)。于漪豐富的文化內(nèi)涵，成就了于漪的語文教學(xué)。這就是教讀相長。蘇靜是朱永新教授的研究生，她在走上教學(xué)崗位8個月的時候，便在青島市的新教師比武大賽中榮獲一等獎第一名。蘇靜之所以一鳴驚人，緣自她的讀和背。與她交談，中外古今的文化歷史，她都能娓娓道來。很多的名篇名作，她常常是在交談中不假思索，脫口而出。其實(shí)通過閱讀建立起頗具個性化的教育教學(xué)觀念和技能的教師有不少，據(jù)筆者了解的就有北京的竇桂梅，山東的孫明霞，山西的聶明智，河南的竇愛君，安徽的薛瑞萍、吳禮明，湖南的馮梅，陜西的魏智淵，重慶的魏勇、周迪謙，四川的李鎮(zhèn)西，廣東的陳曉華等。法國作家

4、羅曼羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！蔽覀円虝?，就要多讀好書，提升自己的道德修養(yǎng)。英國哲學(xué)家弗蘭西斯培根認(rèn)為“學(xué)問能陶冶人的性格，歷史能使人聰慧；詩歌能使人靈秀；數(shù)學(xué)能使人精細(xì)；自然哲學(xué)能使人深沉；倫理學(xué)能使人莊重；邏輯和修辭學(xué)能使人善辨”。這是多么精辟的論斷！讀和教是相輔相成的，沒有高層次的閱讀，就沒有高水平的教學(xué)2、為自身教師讀書不僅僅是求知，更重要的是求“道”。讀書能夠豐富我們的精神、氣質(zhì)和品性。烏申斯基說：“教師的人格，就是教師的一切”``SG。一名語文教師只有懷著一顆被保爾、克利斯朵夫等形象激動過，被歌德、普希金的詩意浸潤過，被余秋雨、劉墉等哲理文字熨服

5、過……被真善美洗禮過的心靈，他的教學(xué)才會產(chǎn)生直達(dá)學(xué)生心靈的震撼力。我們在讀名著的時候也有這樣一種感覺。比如讀夏洛特·勃良特的《簡愛》，我們從中充分感受到了簡愛的那種善良、質(zhì)樸、堅(jiān)韌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比受上十天，八天的空洞的思想教育要起作用的多。因此說，從讀書中來完善人格是非常重要的。讀到一本好書，就如同邂逅一位偉大的老師，可以和亞歷山大大帝一起遠(yuǎn)征，向蘇格拉底請教哲學(xué)奧秘，和雨果一起探討關(guān)于《悲慘世界》的命題，和全國著名青年教育專家李鎮(zhèn)西討論教育中的“人治與法制”現(xiàn)象，和全國著名語文特級教師韓軍一起暢談新語文教育之夢……你能說這不是一筆永恒的財(cái)富嗎？不了解這份喜悅，是多么可惜，這就如同到了寶山卻空手而

6、歸一樣啊。一旦知道了那份喜悅的人，就能自在地品味和汲取人類的精神遺產(chǎn)，運(yùn)用自如，這種人才是“心靈巨富”，你的收獲用物質(zhì)的現(xiàn)金來比喻的話，就好像擁有好幾家銀行一樣，需要多少就能提取多少。我們不妨看一看蘇霍姆林斯基的“財(cái)富”：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架……有成千上萬冊圖書……我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的……”。因此作為生命個體，我們不能只關(guān)注生命的長度，更要關(guān)注生命的厚度。讀書，不僅僅是求知，更重要的是求“道”，追求人格的成長、精神的豐富、文化的積淀。2、為學(xué)生“關(guān)注教師閱讀狀況，就是關(guān)注教育的未來?！盽`SG教師相對于學(xué)生而言，

7、是知識的播種者、智慧的促生者、心靈的塑造者、道德的引領(lǐng)者。與我們有些老師閱讀面比較窄相反，現(xiàn)在的孩子接觸的事物多，吸收的信息量大，知識面越來越寬。老師普遍感到現(xiàn)在的學(xué)生難教，全國人大代表、四川甘孜州康定中學(xué)語文老師充翁娜姆在今年兩會期間接受《中國教育報(bào)》記者采訪時說：“我教了36年書，深感學(xué)生對老師的要求越來越高，教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的緊迫感越來越強(qiáng)，對書的需求越來越強(qiáng)烈。”這種感覺應(yīng)該說具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。教師如果不給自己充電，