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《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題探析 畢業(yè)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、學(xué)科分類號(hào)0401本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目（中文）:大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題探析（英文）:AnalysisofUniversityStudents’LearningBurnout學(xué)生姓名： 學(xué) 號(hào)： 0815403010 系 別： 人文教育系 ?！ I(yè)： 人文教育專業(yè) 指導(dǎo)教師： 起止日期： 2011.11—2012.5.2012年5月13日懷化學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))誠信聲明作者鄭重聲明：所呈交的本科畢業(yè)論文，是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果，成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。除文中
2、已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的成果。對(duì)論文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明確的方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由作者承擔(dān)。本科畢業(yè)論文作者簽名：年月日目錄摘要I關(guān)鍵詞IAbstractIKeywordsII一、前言1二、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀3三、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的危害5四、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因6（一）客觀原因61、課程設(shè)置有缺陷62、教學(xué)方法單一73、考試制度不完善84、社團(tuán)活動(dòng)的弊端凸顯9(二)主觀原因101、專業(yè)興趣淡薄102、普遍的心理問題11五、解決大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題的策略11（一）科學(xué)合理地設(shè)置
3、課程11（二）優(yōu)化教學(xué)方法12（三）改革考試制度13（四）開展學(xué)風(fēng)建設(shè)14（五）開展職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)15（六）重視心理健康教育16六、結(jié)語17參考文獻(xiàn)18致謝19大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題探析摘要學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象反映了當(dāng)代大學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理，直接影響到這一代大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前，大學(xué)生學(xué)習(xí)情況總體上是樂觀的，但是在不同程度上出現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)功底不扎實(shí)，進(jìn)而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。本文從客觀和主觀兩個(gè)角度論證了大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的原因。認(rèn)為客觀原因主要是：課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一、考試制度不完善、社團(tuán)活
4、動(dòng)的弊端凸顯；主觀原因主要表現(xiàn)在專業(yè)興趣淡薄和普遍的心理問題兩個(gè)方面。解決大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題可以從以下幾個(gè)方面著手：科學(xué)合理地設(shè)置課程、優(yōu)化教學(xué)方法、改革考試制度、開展學(xué)風(fēng)建設(shè)、開展職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)、重視心理健康教育。關(guān)鍵詞大學(xué)生；倦??；學(xué)習(xí)倦怠AnalysisofUniversityStudents’LearningBurnoutAbstractLearningBurnoutphenomenonisareflectionofnegativelearningpsychologyofthecontemporarycollegestudents,w
5、hichhasdirectlyaffectedthelearningqualityofthisgenerationofcollegestudents.Currently,thecollegestudents’learningisoptimisticasawhole.However,therehasappearedlearningburnouttosomeextent,whichhasseverelyaffectedthephysicalandmentalhealthdevelopmentoftheundergraduateandthenresu
6、ltedinstudents’poormasteryofprofessionalknowledgeIIandteacher’difficultyineducation.Thisarticlemainlydemonstratesthereasonofundergraduate’learningburnoutintheviewofsubjectiveandobjective.Theobjectivecausesarethefollowingfourareas:theunscientificcurriculum;thesingleteachingme
7、thod;theimperfectexaminationsystem;theillclubactivities.Thesubjectivereasonsmanifestedchieflybytheweakprofessionalinterestandcommonpsychologicalproblems.Toalleviatelearningburnoutwecanturntothefollowingaspects:settingupthesyllabusscientificallyandrationally;tooptimizeteachin
8、gmethods;toreformexamsystemandpayattentiontothepsychologicalteaching.Keywor
