任務(wù)型教學(xué)法在大英課堂中應(yīng)用

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1、任務(wù)型教學(xué)法在大英課堂中應(yīng)用【摘要】本文以分析怎樣將任務(wù)教學(xué)法運用到新視野大學(xué)英語中為案例，從任務(wù)教學(xué)法的內(nèi)涵與優(yōu)勢進行全面認(rèn)識。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，任務(wù)教學(xué)法吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，還顯示出其特有的優(yōu)勢。比如任務(wù)教學(xué)法的活動帶有很強的目的性。在壓力之下完成任務(wù)，教師與學(xué)生之間達(dá)成共識。討論任務(wù)教學(xué)的大英課堂是如何組織的。借鑒國外教學(xué)經(jīng)驗，完善任務(wù)教學(xué)在大英課堂上的實施。首先，任務(wù)設(shè)計決定了任務(wù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。設(shè)計任務(wù)之前要正確理解任務(wù)的目的。其次，任務(wù)設(shè)計要難易適中，要可執(zhí)行。第三，任務(wù)的形式必須是動態(tài)的、多樣化的。最后，任務(wù)的設(shè)計要“因材施教”。堅

2、信把這種先進的教學(xué)法，已經(jīng)在西方國家適用了很多年的教學(xué)法引入到大學(xué)英語的課堂當(dāng)中，定會讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在使用英語交流的過程當(dāng)中提升技能，讓大學(xué)的英語課堂熠熠生輝，讓學(xué)生的英語成績節(jié)節(jié)攀升?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)法；大學(xué)英語課堂；任務(wù)的設(shè)計和運用多年來，我國大學(xué)英語教學(xué)采用傳統(tǒng)的語法翻譯法，側(cè)重于語言知識的傳授，語法分析能力的培養(yǎng)，重視翻譯以及所學(xué)外語與本族語的對比。在教學(xué)過程中，以教師為中心，教師講詞匯、分析句法、逐字翻譯。這種教學(xué)過程一味地強調(diào)語言知識的傳授，卻忽略以學(xué)生為中心，以語言為工具進行交際能力的培養(yǎng)，其結(jié)果是忽略了語言學(xué)習(xí)的目

3、的，將語言知識與語言運用分割開來。顯然，這種教學(xué)方法已不能適應(yīng)時代對大學(xué)英語教學(xué)的要求。如何改革我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，外語界一直在做著不懈的努力。近年來，國外廣泛采用任務(wù)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力，許多語言學(xué)家對此做了大量的理論及實證研究。這一教學(xué)法在我國外語教學(xué)中也越來越受到關(guān)注。本人將給大家介紹這種任務(wù)型英語教學(xué)法在中國大學(xué)課程尤其是大學(xué)英語中應(yīng)用的優(yōu)勢，結(jié)合國內(nèi)外的成功案例，對任務(wù)型英語教學(xué)法在中國大班教學(xué)中的推廣提出一些建議。首先來看這個案例，下面以《新視野大學(xué)英語第二版》第三單元SectionA部分uMarriageAcrossNation

4、s（跨國婚姻）”這篇課文為例，簡要說明如何在課堂中設(shè)計任務(wù)，提高學(xué)生們課堂參與的積極性。這篇課文是一篇敘事性的文章，講述了作者馬克（一位黑人）在準(zhǔn)備和女朋友蓋爾（一位白人）結(jié)婚時，遭遇到了蓋爾父母的極力反對。盡管兩位年輕人已經(jīng)交往兩年多，相互了解，彼此信任，感情深厚，但是因為膚色、種族問題，女方父母極力阻止這場婚姻。針對這篇課文，我們可以從以下四方面著手來設(shè)計這堂課。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提出這樣的兩個問題讓學(xué)生進行思考。(1)Inyourviews,whydopeoplegetmarried?Andforwhatpurpose?forlov

5、e?money?Orjustforrightsandpositions?(婚姻的目的是什么？是為了愛情？還是金錢？或是想通過婚姻取得相應(yīng)的權(quán)利和地位？);(2)Whatisthebasisforhappymarriage?(你認(rèn)為幸?；橐龅幕A(chǔ)是什么？)。這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生對課文主題產(chǎn)生興趣，引起他們對文章內(nèi)容的關(guān)注，為他們后面繼續(xù)參與課堂活動做好準(zhǔn)備。其次，針對這篇課文的特點，我們可以要求學(xué)生在課堂上進行角色扮演。從班里找出三位同學(xué)，其中包括兩位女同學(xué)，一位扮演蓋爾；一位扮演蓋爾的母親，德博拉。另外一名男同學(xué)扮演蓋爾的父親，戴維德。教師首先設(shè)

6、計出場景，讓三位同學(xué)進行對話。這種方式給予了學(xué)生在課堂上練習(xí)發(fā)音和表達(dá)的機會，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與課堂活動的熱情，使課堂氣氛更加熱烈活躍。再次，在學(xué)習(xí)這篇課文過程中，教師可以引導(dǎo)和組織全班同學(xué)進行分組討論，比如可以設(shè)計這樣的問題：“IsAmericaopencountryornot?CanyoufindsomemoreinformationorgivemoreexamplesaboutracialdiscriminationintheUnitedStates?"（你們認(rèn)為美國是否是一個開放的國家？對于美國社會中的種族歧視，你能否找出更

7、多信息或給出更多的例子？）通過這樣的討論比較，使學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，有利于進一步擴大他們的知識面，引導(dǎo)他們掌握更多關(guān)于目的語國家的背景、文化和歷史。一方面激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，另一方面在相互討論中增強了他們的口語表達(dá)能力。最后，在學(xué)生了解這篇課文大意之后，教師可以把整個班級分為兩大組進行辯論，認(rèn)為"Mixedcouplescangethappinessandlastlong”（異族婚姻會幸福并且能夠持久）為正方，坐在教室的一邊，持相反觀點的同學(xué)坐在教室的另一邊，雙方分別說明理由，互相展開辯論。通過這樣的辯論，使得學(xué)生不但加深了對課文內(nèi)容

8、的了解，而且在辯論中，學(xué)生可以將所學(xué)到的語言知識和交際技能靈活地運用到實踐中，使他們的交際能力在實踐中能夠極