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《為農(nóng)村留守兒童個性化發(fā)展搭橋鋪路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、為農(nóng)村留守兒童個性化發(fā)展搭橋鋪路國內(nèi)有學者指出，留守兒童是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長期在外打工而被交由父母單方或長輩及他人來撫養(yǎng)、教育和管理的兒童。留守兒童的素質(zhì)不是最全面的，但他們同樣是充滿個性的，作為我們小學的教育者，要站在推動社會主義新農(nóng)村建設的全局高度，在各個方面更多地關(guān)注這一群留守兒童個體的發(fā)展，為留守兒童個性化發(fā)展搭橋鋪路。一、留守兒童的心理特征及成因據(jù)相關(guān)資料顯示及本人在教育教學第一線的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1?學習態(tài)度和方法都有待于進一步的改進，學習成績相對比其他孩子要低一些。大多數(shù)局限于課堂所學，回家之后,遇到學習障礙家長很難及時發(fā)現(xiàn)，更不用說去解決了。2?他們的幸福感
2、和成就感明顯低于同齡人。家庭親情對兒童的成長起著極其重要的作用，尤其是小學的留守兒童，父母不在身邊，留守兒童經(jīng)常處于一種情感欠缺狀態(tài)，和正常家庭的孩子比較，他們的情商熏陶受到了一定的限制。3?他們自尊心強到敏感的地步。他們過早地感受人情冷暖，有時會在叛逆中博取別人的注意，他們表面不屑，內(nèi)心自卑，有移情現(xiàn)象，常依戀對他們親近的班主任及年長的朋友。、為留守兒童個性化發(fā)展搭橋鋪路的對策（一）調(diào)整心態(tài)追狀態(tài)安排他們與學習好的同學在一起共同完成學習，同時也可適當?shù)匕才潘麄內(nèi)椭恍┍人麄兏鼘W困的同學完成學習任務，這樣既培養(yǎng)了他們的合作意識，感受學校大環(huán)境的幸福，又鞏固了他們對學習的興趣成
3、果，使他們對學習產(chǎn)生越來越濃的興趣，這樣他們就會取得好的學習成績，讓這些留守兒童愛上學習。為了讓留守兒童享受一個充滿趣味、洋溢快樂的童年，我們建造了“農(nóng)娃樂園”，把農(nóng)家傳統(tǒng)游戲注入校園，農(nóng)家傳統(tǒng)游戲來源于樸素的農(nóng)家生活，玩法簡單，動靜結(jié)合，便捷有趣，健體益智。學校建造留守樂園，將''劃、彈、轉(zhuǎn)、踢、跳、弈”等傳統(tǒng)游戲玩法匯聚“一園”：“劃”指劃旱冰船，“彈”是指彈瓷珠，“轉(zhuǎn)”是轉(zhuǎn)鐵環(huán)和小狗打轉(zhuǎn)，“踢”是踢百分、踢瓦，"跳"是指跳格子、跳房子、跳米子、跳節(jié)節(jié)高；“弈”指當?shù)貍鹘y(tǒng)對弈的五種棋類：四蹦、五虎、憋死貓、大炮轟小兵。徜徉園內(nèi)，學生身心愉悅、樂此不疲、流連忘返。教育者要讓學
4、校的每個角落在留守兒童的眼中都充滿快樂元素，看到廣場上如煙如霧的"噴泉”，便賦名"怡樂泉”；看到綠蔭掩映下休憩、讀書的涼亭，便稱之為“智樂亭”……學校不僅是求知的學園，更是成長的樂園。學生把學校的很多地方都以快樂命名，操場上的六角亭變成了'‘仁樂亭”，報告廳也成了“樂賢苑”，就連校園內(nèi)建造的近百米的古詩文長廊、書法長廊、棋藝長廊……也變成了“樂讀廊”、'‘樂書廊”、“棋樂廊”……學生漫步校園，浸潤在快樂的海洋，自得其樂，樂在其中。（二）培養(yǎng)能力強信心留守兒童因多種因素，往往成績比較差，往往會被老師與同學歧視、遺忘，作為教育者要時刻把這些學生放在心里,要給他們創(chuàng)造機會，讓他們展示
5、自我，多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。最重要的是要教給他們自學的方法。如：今年本人接手三年級語文，發(fā)現(xiàn)幾個留守兒童學生學習很被動，不知道學什么記什么，像慢牛一樣，抽一鞭子動一步，還不知道往哪走。于是我用“拋磚引玉”之計，把前兩單元要掌握的重點生字詞梳理出來做成一張講義，讓他們圍繞目標行進。在行進中，讓學生仿著老師的樣子再做一份講義，為生字詞找朋友，找學習幫手，誰找得多獎勵誰，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生學得牢，考得好，學生覺得學生字也有這么多的奔頭。附語文生字講義部分內(nèi)容如下：1.雙槳波浪紅墻掩映飄蕩涼爽2.檢查詞典聰明突然驕陽似火烈日當空驚濤拍岸巖石意味深長
6、1.做事發(fā)現(xiàn)形態(tài)各異乳汁奉獻肥美飄零回歸整體輸送茁壯蔥翠練習：大雨滂沱夕陽西下一帆風順草長鶯飛連綿不斷湖光山色根深本固澆樹澆花根深葉茂葉落歸根學生將生字講義附于書前，上新課前，學生在自學中已暗渡陳倉，對新課所學生字詞了然于胸，上課之前筆者欲擒故縱，先讓學生說出自學中的疑難和收獲，然后有針對性地教與學，比一比誰自學成效大，進步快的給以表揚加分，有金點子的還有獎勵。教師要把課做在前面，做足導學功夫，可以給定學案，可以敲定所學生字的主要任務，可以為全書梳理一個生字知識樹，讓所有生字圍繞知識樹來個“樹上開花”。讓學生提前圍繞目標自學，嘗到自學的甜頭，成功便指日可待了。在對留守兒童的教育
7、教學中，只有讓學生反客為主，發(fā)揮學生的主體作用，老師才能以逸待勞，作為教育者要多與家長（或代管人）溝通，及時了解這些留守兒童在思想、學習、生活多方面的情況，針對性地采取一些有效的措施，一起使勁，使這些兒童不要掉隊，只有真正地培養(yǎng)了他們的能力，他們才能過得了心里的坎兒，找回他們的自信。（三）調(diào)整觀念多鼓勵肯定孩子的學習成果是邁向成功的最大助力，而留守兒童的爺爺奶奶們不懂。有的留守兒童放學后，拿著考試卷高興地對來接他的祖輩說自己考了89分。祖輩懷疑地問:"89分！是不是抄人家的？”孩子說沒有。奶
