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《農(nóng)村留守兒童》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、農(nóng)村留守兒童心理健康、行為習(xí)慣現(xiàn)狀與分析大莊鄉(xiāng)張灣小學(xué)王艷艷?隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和精神文明建設(shè)的不同發(fā)展，在農(nóng)村大多數(shù)人群中“一切向錢看”的意識在不斷滋長，很多青壯年夫婦都外出打工賺錢，農(nóng)村勞務(wù)輸出的不斷增長，隨著衍生大批的留守兒童。由于“有錢走遍天下，無錢寸步難行”等思想意識的產(chǎn)生，對青少年學(xué)生的心理健康、思想意識、行為習(xí)慣等造成極其嚴(yán)重的沖擊。很多留守兒童在沒有父母的關(guān)愛與監(jiān)護下一個個變成了“問題少年”，“問題學(xué)生”。確實令人擔(dān)憂。下面我就將調(diào)查了解到的相關(guān)情況做具體分析。一、缺乏家庭教育，是留守兒童變成“問題學(xué)生”的首要因素。目前留守兒童的管護大多是隔代撫
2、養(yǎng)，或是親戚寄養(yǎng)，部分是單親監(jiān)護。隔代撫養(yǎng)的老年人大多文化程度較低，教育方法失當(dāng)；親戚寄養(yǎng)則更不用說，基本上無法管教，甚至是聽之任之，有的為了避免孩子外出惹事生非，讓他們毫無禁忌的玩，甚至泡吧，玩游戲，賭博，抽煙喝酒等，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)毫無興趣；只是單親監(jiān)護的兒童稍微容易管教，但是受到其他留守兒童的影響，也很容易染上以上惡習(xí)。這些留守兒童因為從小缺乏親情，缺乏與大人溝通，缺少父母的精心照顧和體貼，很多人都不同程度的存在心理缺陷或是發(fā)育不良。特別是在長大懂事后，看著自己同齡人都能得到父母的愛，他們往往就會產(chǎn)生自卑感，有的精神壓抑，于是放縱自己，對親人的教育與勸告不屑
3、一顧。有個留守兒童因為屢犯錯誤，在被爺爺批評后就以跳樓威脅老人，老人沒有辦法只能妥協(xié)。這樣的例子并不少。有的家長根本不注重孩子的健康教育；有的家長認(rèn)為只要孩子不偷不搶就可以了，他們每月按時寄回孩子的生活費，但卻很少打電話跟孩子溝通、交流，甚至有的幾年不回家看望自己孩子一眼；有的被孩子在家里的老實樣子所迷惑；有的對孩子護短，不配合學(xué)校做好孩子的思想教育。以上各種原因?qū)е潞⒆觼G失了做人的最基本的準(zhǔn)則。某校有個留守兒童，在校踢學(xué)校宿舍門時，曾被寄宿管理員制止，但是他卻在管理員上廁所之際把宿舍門踢飛了，當(dāng)學(xué)校聯(lián)系家長來校討論教育孩子以及宿舍門賠償事宜時，該家長不但表示拒
4、絕賠償，還片面的認(rèn)為孩子來到學(xué)校后，就全部只由學(xué)校管理教育，孩子所做的事情與自己毫不相干。他反而要求學(xué)校要送孩子到醫(yī)院檢查孩子那條踢門的腿是否受傷。這樣的家長教育出來的孩子會是什么樣子我們可想而知。還有某校五年級有個留守學(xué)生，在出生后不久父母就外出打工，有一天他父母來學(xué)校看他的時候，連他是幾年級都不知道，更可悲的是班主任指認(rèn)后他們才知道哪個是他們的孩子。從這里我們不難看出留守兒童缺少的是什么。對于一個從小缺乏父愛母愛的、缺少親情的孩子，他們表現(xiàn)出來的情感自然是冷漠的。結(jié)果我不說大家也猜出半分。孩子聽說父母來看他以后，不但沒有半點喜悅，反而是躲避起來不與相認(rèn)。為人
5、父母做成這樣，我們也只能用兩個字來形容，那就是“失敗”。二、我國改革開放完善法制政策不配套，以及不正之風(fēng)的泛濫，是留守兒童不良行為習(xí)慣形成的罪魁禍?zhǔn)?。由于受到社會不良風(fēng)氣的影響，很多青少年不能接受完九年義務(wù)教育就已經(jīng)輟學(xué)在社會上混，這些孩子不久就被社會這個“大染缸”所污染，受社會“病毒”所危害，他們社會青年那里學(xué)到很多不良惡習(xí)。某校的8個留守學(xué)生當(dāng)中，有7個同學(xué)有著不良的記錄。其中一個是因為患了小兒麻痹走路不便所以沒有被“感染”。他們的不良記錄具體表現(xiàn)為偷、搶、賭、說謊、打群架、敲詐別人錢財，喝酒抽煙、耍流氓等。基本上社會上不良青年的不良行為他們都具備了。學(xué)校5
6、天的教育比不上他們社會上一兩天學(xué)到的東西。學(xué)校教育再多，也是無忌于事。其次，社會上很多黑網(wǎng)吧把他們的時間和金錢都占用了。于是課堂成為他們睡覺的地方，而且他們不會接受教師的批評，稍微講多點就趁你不注意爬圍墻出學(xué)校。一到晚上他們就想著如何盜竊，以滿足自己上網(wǎng)的資金。某班有兩個留守學(xué)生，有段時間上課老是睡覺，老師把他們叫醒后不到1分鐘又睡著了，老師感覺很不對勁，因為他們平時上課是最愛搗亂的，基本不是來學(xué)習(xí)的。不是亂講話就是打擾別人，但是上課從來沒睡覺過。經(jīng)過老師明查暗訪還是找不到他們上課睡覺的根本原因。一直到有一天晚上他們偷了學(xué)校的體育器材被發(fā)現(xiàn)后才知道原因。原來他們
7、這段時間迷上了上網(wǎng)，在周末的時候都泡在網(wǎng)吧里，為了節(jié)省開支他們一般都通宵上網(wǎng)，因為通宵上網(wǎng)的費用要比白天節(jié)省一半的錢。后來沒錢了就偷家里、村里的，家里、村里能賣的東西都拿去賣了，于是就瞄上了學(xué)校體育室的體育器材，做案手段和社會上的慣偷沒有什么區(qū)別。也難怪上課為什么總想睡覺了。三、學(xué)校教育管理機制不完善，是“留守問題學(xué)生”形成的關(guān)鍵。學(xué)生性格以及行為習(xí)慣形成的時間往往是教育初期。特別是一、二年級。往往是少年兒童思想、行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳階段。這一階段的教育直接關(guān)系到孩子一身的健康成長。某校有一部分學(xué)生，幾乎都是留守兒童。這些學(xué)生因為農(nóng)村教育條件的限制有些學(xué)生8、9歲
8、才入學(xué)，而且都只能在教學(xué)
