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1、也談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)董五春河北省臨西縣水波校區(qū)054900摘要:數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，加上受應(yīng)試教育的影響,考試難度過大，使許多學(xué)牛對數(shù)學(xué)產(chǎn)牛了畏難情緒而感覺枯燥無味,從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，無形之中加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的困難。心理學(xué)家指出：“人的情緒和興趣對人的認(rèn)識活動有很大影響，情緒高漲，精神愉快,認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈,就積極主動地學(xué)?！币虼?擺在數(shù)學(xué)教學(xué)工作者面前的一個亟待解決的重要核心問題便是如何激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣問題情境教學(xué)手段學(xué)習(xí)興趣是學(xué)牛學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn)，也是學(xué)牛學(xué)習(xí)活動的動力源泉。古
2、往今來，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率呢?下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎以谶@方面的做法與體會。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)牛對學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)新性思維。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)牛探索新知的欲望，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時，設(shè)計一個有趣的問題：誰能在5、50、500后填上適當(dāng)?shù)膯挝?，并用等號將它們連接起來？學(xué)生為之感到新
3、奇，議論紛紛。有的說加上元、角、分，可得到5元二50角二500分；有的說加上米、分米、厘米可得到5米二50分米二500厘米。此時教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來，于是學(xué)牛就得出5元二5.0元二5.00元，5米二5.0米二5.00米，對于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的性質(zhì)”，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，形成懸念，培養(yǎng)了學(xué)牛對知識探究的能力和習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、倡導(dǎo)一題多變，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行一題多變，不僅可通過將應(yīng)用題的條件和問題加以改變,達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，還更應(yīng)強(qiáng)調(diào)計算題中的一題多解，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興
4、趣。應(yīng)用題一題多解，改變題目的不同條件和問題。例如：“學(xué)校購進(jìn)圖書200件，發(fā)到各班共160件，還剩多少件？”教師引導(dǎo)審題后，要求學(xué)生改編成新的應(yīng)用題，學(xué)生改編后形成如下：1?學(xué)校購進(jìn)圖書200件，發(fā)到各班共160件，還剩幾分之幾？2.學(xué)校購進(jìn)圖書200件，發(fā)到各班共160件，發(fā)出了幾分之幾？3?學(xué)校購進(jìn)圖書200件，發(fā)到各班共160件，購進(jìn)的比發(fā)出的多幾分之幾？……讓學(xué)生暢所欲言，自由地展開創(chuàng)新思維活動，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維向縱深發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)教師可以通過教具、學(xué)具以及多媒體等電教手段;開展數(shù)學(xué)游戲或競賽；讓學(xué)生走
5、出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會進(jìn)行學(xué)習(xí)；低年級還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話故事等來營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。如我在教學(xué)《時、分、秒的認(rèn)識》時，為了讓學(xué)生能巧妙而快速的分清鐘面上的三根針，我把它們編成了兒歌:矮個子大哥叫吋針，高個子弟弟叫分針，細(xì)腰妹妹叫秒針。然后我請小朋友們邊觀察邊領(lǐng)悟：老師為什么會這樣編？先請一、三、五、七組的小朋友觀察時針是怎么轉(zhuǎn)的？請二、四、六、八組的小朋友觀察分針是怎么轉(zhuǎn)的？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時針走一大格，分針要走一圈，即60分。再請他們交換觀察。此時，有個小朋友已經(jīng)忍不住了，說道：“時針大哥平時不愛運(yùn)動，所以長得又矮又胖。”用同樣的方法，請他們分
6、別觀察分針和秒針的轉(zhuǎn)動情況：分鐘走一小格，秒針要走一圈；分針走一大格，秒針要走5圈。學(xué)生徐靜宣說道：“秒針平時最注意鍛煉身體，而且最為勤快，所以她長得最苗條，我們可以叫她細(xì)腰妹妹?！蓖ㄟ^這樣貼近學(xué)生生活的語言和形象生動的比喻，同學(xué)們一下子就把吋針、分針、秒針給區(qū)分開來了。同吋，因?yàn)閮焊韬苡腥?，這種“民主、快樂”的教學(xué)氣氛，激發(fā)了他們參與的熱情，煥發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。四、要鼓勵學(xué)生動手動腦，大膽嘗試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，為學(xué)生安排想象的空間和吋間，給學(xué)生嘗試創(chuàng)新的自由度，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：我教學(xué)“圓錐
7、的體積”i課吋，先用絞筆刀將鉛筆絞成一個圓錐，然后提問：“請同學(xué)們設(shè)想一下，這個圓錐和剛才的一截圓柱有怎樣的關(guān)系？”同學(xué)們暢所欲言。我首先肯定同學(xué)們的設(shè)想都是合理的。接著問：“那么，圓錐的體積究竟與它等底等高的圓柱有怎樣的關(guān)系呢？請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的等底等高的空圓柱、圓錐、水，以四人小組為單位，動手合作操作討論/同學(xué)們的興致非常高，結(jié)果在操作中探索出圓錐體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一的結(jié)論。接著我又問「'誰能說出具體理由來？”有的小組代表說：“我將滿圓錐水往圓柱里倒，結(jié)果3次將空圓柱倒?jié)M，因此，我們小組得出圓錐體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一有的小組
8、代表說：“我是將滿圓柱水往空圓錐里倒,結(jié)果3次才倒完
