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《優(yōu)化英語課堂教學(xué)幾點(diǎn)嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、優(yōu)化英語課堂教學(xué)幾點(diǎn)嘗試摘要：在英語課堂教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)等做法，優(yōu)化課堂教學(xué)，全方位提高學(xué)生的整體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；創(chuàng)新思維；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)英語的課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)是全面提高每個(gè)學(xué)生的英語素質(zhì)水平，是學(xué)生獲得終身自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力的前提和保障。下面是我在近幾年的的英語課堂教學(xué)改革中優(yōu)化英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。一、在英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)一種創(chuàng)新的思路
2、，給學(xué)生提供積極參與創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的根本。教學(xué)活動(dòng)必須把學(xué)生、家庭、社會(huì)等聯(lián)系起來，營造一個(gè)真實(shí)的、互動(dòng)的具體的語言環(huán)境，并使人人參與，邊學(xué)邊用。比如，把教室設(shè)計(jì)成購物超市、醫(yī)院病房、招工面試現(xiàn)場(chǎng)或旅游觀光團(tuán)等，這樣對(duì)于那些語言功能項(xiàng)目，對(duì)于枯燥的句式操練，就自然地融入了現(xiàn)實(shí)生活中，使英語變成了學(xué)生親身感知的活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的精彩表達(dá)，久而久之學(xué)生就自然地進(jìn)入了一種學(xué)習(xí)英語的真實(shí)境界。因此，只有在各種各樣的活動(dòng)中，才能培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)能力，才能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。為了在英語課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新性思
3、維訓(xùn)練，我在課堂教學(xué)中常常用創(chuàng)新的理念，以情景教學(xué)和以學(xué)生為中心的教學(xué)方法來引出每堂課的新知識(shí)點(diǎn)，并通過一系列的活動(dòng)使學(xué)生在民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛中理解語言，掌握語言和運(yùn)用語言。例如，有一次我在講授英語第2單元Couldyouhelpme,please?時(shí)，我抱了個(gè)看似十分沉重的大紙板箱子走進(jìn)教室，隨口說："Theboxisheavy.Whocanhelpme?"許多學(xué)生都舉手要來幫我拿，于是我把這個(gè)箱子交給了一位男同學(xué)問他："Couldyouhelpme?"他接過箱子便說："Certainly."然后我又問他："Isitheav
4、y?”他掂了掂箱子的份量說："No,itisn/theavy.Itzslight.（這些正是這一單元所學(xué)的內(nèi)容。）隨后我又借機(jī)問學(xué)生：“Whatisinthebox,doyouknow?Ifyouguessit,Iwillrewardyouitasagift.”學(xué)生便好奇地、興高采烈地猜起了箱子里所裝的東西來。這樣，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語提供幫助和如何描述事物，學(xué)生們也在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的自信心。二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有
5、很長的一段時(shí)間，我們的英語課堂教學(xué)普遍存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間萎縮，“填鴨式”“注入式”的教學(xué)，使學(xué)生依賴性增強(qiáng)，甚至造成了一些學(xué)生尤其是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生初中畢業(yè)以后既不會(huì)依據(jù)音標(biāo)讀生詞，更不用說利用英漢字典自學(xué)英語新生詞。為了讓學(xué)生盡快地學(xué)會(huì)自學(xué)生詞，在處理生詞教學(xué)時(shí)，我不沿襲初中英語教師的按單元生詞表的順序一遍一遍領(lǐng)學(xué)生讀生詞的教學(xué)習(xí)慣，而是要求學(xué)生自己讀生詞，讓學(xué)生把單詞的字母和音表里的音素一一對(duì)應(yīng)地讀，這樣在很短時(shí)間里學(xué)生就不再死記硬背單詞了，而是把英語單詞的音、形、意結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)英語單詞時(shí)，不查字典，理解單詞比較死
6、板，比如，一個(gè)他們?cè)诔踔袑W(xué)過的詞"f訂m”，他們只死記它的漢意是電影，到了高中這樣的學(xué)法就不合適了，因?yàn)橛⒄Z里的許多常用單詞都是一詞多義的，有時(shí)讓學(xué)生查字典了解它們的其他詞義用法，或到網(wǎng)上查閱相關(guān)資料以拓展所學(xué)知識(shí)。這樣以教師的引導(dǎo)為主線，突出了學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮了他們的自主能動(dòng)性，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。三、在英語課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神在英語教學(xué)中，教師嘗試著將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，更新講課模式，激勵(lì)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。合作學(xué)習(xí)是一種主體性教學(xué)組織形式，在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，通過分工合作共同達(dá)成
7、學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生展示一張圖片，讓學(xué)生分組仔細(xì)觀看圖片，然后創(chuàng)造性地說一說圖片上所表達(dá)的信息，再編一個(gè)小故事。有一次，我給學(xué)生看了一張彩色照片之后，學(xué)生們分組討論得很激烈，十分鐘之后我讓小組代表朗讀他們的小故事。他們的小故事很有趣，有的小組說圖片上的人在為母親慶祝生日；有的小組說他們?cè)谶^母親節(jié)，感謝母親的養(yǎng)育之恩；有的小組說他們?cè)谶^感恩節(jié)，感恩母親給了他們生命并把他們養(yǎng)大成人；有的小組說他們?cè)谶^圣誕節(jié)。通過這樣的小組合作活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的仔細(xì)觀察能力和創(chuàng)造性思維能力。在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，教師可充分發(fā)揮小
8、組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查組長的發(fā)音，然后以小組的形式練習(xí)單詞發(fā)音。由組長指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競(jìng)賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)
