牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念

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1、牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念今天借次機(jī)會，以牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念為話題，跟大家一起探討一下樹立終身學(xué)習(xí)理念的重要性以及怎樣做到終身學(xué)習(xí)，有不妥之處，請大家批評指正。終身學(xué)習(xí)既是世界上日益深入人心的學(xué)習(xí)和生活理念，又是中華民族流傳久遠(yuǎn)的尚學(xué)思想精華，更是我們黨幾十年培養(yǎng)、教育工作中始終貫之的優(yōu)良作風(fēng)，所謂終身學(xué)習(xí)，就是要使學(xué)習(xí)跨越單純學(xué)校教育時段，貫穿于人的一生；使學(xué)習(xí)從單純的求知謀生手段，發(fā)展成為人們自覺自愿的生活方式和提升生命價值的過程；使“活到老、學(xué)到老”真正成為每個人堅定不移的追求和信念，在全社會營造熱愛學(xué)習(xí)、追求知識的良好風(fēng)氣。有專家言，現(xiàn)在終身學(xué)習(xí)已

2、成為21世紀(jì)衡量一個社會文明程度的尺度和評價一個國家健康發(fā)展的標(biāo)志；聯(lián)合國教科文組織的埃德加富爾先生也預(yù)言：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人；黨的十六大明確提出，要建立學(xué)習(xí)型社會，建立學(xué)習(xí)型政黨，胡錦濤總書記要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須明白,現(xiàn)在社會各方面的發(fā)展日新月異，人民群眾的實踐創(chuàng)造豐富多彩，不學(xué)習(xí)，不堅持學(xué)習(xí)，不刻苦學(xué)習(xí)，勢必落伍，勢必難以勝任肩負(fù)的職責(zé)任務(wù)，要做合格的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，必須大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力用人類社會創(chuàng)造的豐富知識來完善自己，可見學(xué)習(xí)對于我們每一位黨員干部都顯得非常重要。眼下，從單位到個人都在提倡終身學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該審時

3、度勢，做終身學(xué)習(xí)的典范，只有這樣，我們才能從不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中汲取營養(yǎng)，完善知識，提高本領(lǐng)，勝任工作。應(yīng)該承認(rèn)，我們絕大部分黨員干部能夠自覺堅持學(xué)習(xí)，但也有少數(shù)同志對學(xué)習(xí)存在著誤區(qū)，有的把學(xué)習(xí)界定的太窄，僅僅局限于自己負(fù)責(zé)的那一塊工作之內(nèi)，干的業(yè)務(wù)學(xué)，不干的就不學(xué)；有的自我感覺還可以，覺得已有了大專、本科文憑，已考取了會計師、經(jīng)濟(jì)師資格，存有知識夠用心理；還有的從思想上就認(rèn)為學(xué)習(xí)是個軟指標(biāo)，是玩虛的，倒不如干些實實在在的工作，這樣容易出政績，工作好了，政績有了，學(xué)不學(xué)也就無所謂了，這些現(xiàn)象不僅與我們黨倡導(dǎo)的建立學(xué)習(xí)型社會，學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)要求相違背，而且離終身學(xué)習(xí)更

4、是相去甚遠(yuǎn)，所以我們應(yīng)該克服這些錯誤認(rèn)識。那么我們怎樣才能做到堅持學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念呢？我認(rèn)為應(yīng)該著重確立一下三個理念：一是學(xué)習(xí)為本理念。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革和人事勞動制度改革的不斷深入，社會越來越需要復(fù)合型人才。造就復(fù)合型人才的最好方式不是“一次性教育”，而是個人的自學(xué)和工作之余的“充電”。堅持不懈地學(xué)習(xí)是參與時代競爭，實現(xiàn)個人價值的基礎(chǔ)，是造就自己不斷掌握新知識新科技、適應(yīng)新工作新要求的最好方式。作為財政人，在學(xué)習(xí)中，既要學(xué)習(xí)自己的本職業(yè)務(wù)，又要學(xué)習(xí)本職以外的常識性的、基礎(chǔ)性的財政知識以及相關(guān)的法律法規(guī)，要做復(fù)合型人才，就要打破思想禁固，不應(yīng)該認(rèn)

5、為我干的我學(xué)，我不干的不學(xué)，正象杜主任在前一段國庫集中支付制度改革培訓(xùn)中說的那樣，“你現(xiàn)在不干，將來可能要干，所以都要學(xué)”,這就是說工作有分工，學(xué)習(xí)無界線，不要象以前我那樣，干農(nóng)財了才知道啥是“三農(nóng)”，干社保了才知道啥叫“五保”，沒干農(nóng)稅就不知道啥叫'‘農(nóng)四稅”，這種書到用時方知學(xué)的被動學(xué)習(xí)不可取。我們要按照爭做學(xué)習(xí)型干部的要求，根據(jù)個人愿望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用工作之余，廣泛涉獵，多渠道學(xué)習(xí)，術(shù)業(yè)有專攻，但也要博采眾長，不斷提升個人素質(zhì)力、發(fā)展力、競爭力和生活品位。二是“終身任務(wù)”理念。過去，一個人憑著從學(xué)校學(xué)得的十幾門課程，在工作崗位上基本夠用。而現(xiàn)

6、在，知識更新太快，如果僅僅滿足于以前學(xué)的那點(diǎn)東西，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)科學(xué)統(tǒng)計，2000年人類知識的99.4%是20世紀(jì)80年代以后獲得的，只有0.6%的知識是80年代以前積累的。預(yù)計到2050年，人類現(xiàn)在所掌握的知識屆時只占知識總量的l%o從目前的發(fā)展現(xiàn)狀，再到權(quán)威的數(shù)字統(tǒng)計，不難看出，學(xué)習(xí)對社會、對單位、對個人等都是十分重要的。任何人都沒有停滯的資本、放棄的理由。我感觸比較深的是，盡管每天上班也經(jīng)常學(xué)習(xí)，但學(xué)著學(xué)著就落后了，比如最近在媒體、報紙上都多處提到“低碳、低碳生活、低碳文化、低碳經(jīng)營等名詞，全關(guān)于低碳，很多同志只知道跟環(huán)保有關(guān)系，但具體含義是啥，我

7、最近才能明白了，所謂低碳就是指減少的有害氣體（二氧化碳為主）的排放，當(dāng)今社會倡導(dǎo)的“低碳生活”就是指低能量、低消耗、低開支的生活，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)變化，實際生活中，這個名詞就成了既環(huán)保又節(jié)約的代名詞，還有一些政府文件里提到的BT模式，啥是BT模式呢，一點(diǎn)都不懂，學(xué)習(xí)之后才知道它是指建設(shè)一轉(zhuǎn)讓模式，即由投資人對政府確立的基礎(chǔ)設(shè)施工程項目，按政府的規(guī)劃要求進(jìn)行投資施工，工程竣工驗收合格后再按約定由政府回購轉(zhuǎn)讓給政府有關(guān)部門管理，這就是“BT模式”，咱近期對污水處理廠的回購，不管初衷是啥，但最終剛好吻合了這個模式，由此可見新知識、新事物層出不窮，知

8、識的日新月異，就意味著學(xué)無止境，學(xué)著新的，有更新的東西出現(xiàn)，就意味