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《淺談初中作文教學(xué)杜洪明》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談初中作文教學(xué)杜洪明杜洪明（南部縣花罐初級(jí)中學(xué)南部637300）長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)效率低下，探導(dǎo)優(yōu)質(zhì)高效的寫作指導(dǎo)勢(shì)在必行。實(shí)踐告訴我們，要搞好作文教學(xué)就必須調(diào)動(dòng)發(fā)揮師牛的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)牛在寫作中求新求深、求真求美、求精求快，從而使學(xué)生寫出具有創(chuàng)造性、個(gè)性和人格魅力的美文。那么如何使新世紀(jì)的作文教學(xué)走上優(yōu)質(zhì)高效之路呢？那就是除了順應(yīng)時(shí)代新形勢(shì)，樹立新價(jià)值取向外，還要在具體的作文教學(xué)中的五個(gè)方面下功夫。一、消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理。讓學(xué)生知道作文并不難，人人都能學(xué)好作文，人人都能寫好作文。告訴學(xué)牛作文就是練習(xí)把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的事情或親身經(jīng)歷的
2、事情，用恰當(dāng)語(yǔ)言和文字表達(dá)出來(lái)；還要告訴學(xué)生，在他們的身邊，在他們的學(xué)習(xí)和生活中有許多事可以寫，值得寫，關(guān)鍵是要做個(gè)有心人,平時(shí)多觀察，多思考，多積累素材，再加上多學(xué)習(xí)，多動(dòng)筆，人人都能寫好文章。二、向?qū)W生提出作文的要求。作文前向?qū)W生提出要求，每次作文，我都要求學(xué)牛做到：作文要有具體內(nèi)容；要有真情實(shí)感；要有中心；要有條理；要有重點(diǎn)；展開豐富的想象；寫完后要修改。只有明白要求，才能找到寫作的方向。三、作文教學(xué)要有一定的順序。（1）,作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫。（2）,作文必須從易到難，分步訓(xùn)練。我采用以下幾種方法：（a）仿寫。（b）續(xù)寫。（c）縮寫。（d）改寫.四
3、、在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)牛求新求深。培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，既是社會(huì)發(fā)展，民族進(jìn)步的需要，也是個(gè)性發(fā)展的教育的根木宗旨。這多種思維形式最主要的是包括發(fā)散思維、逆向思維、獨(dú)立思維、分析思維以及聯(lián)想、想象等等。（一）指導(dǎo)學(xué)生寫作求新文章要有新意，選材要新、立意要新、手法要新、語(yǔ)言要新，一句話作文就應(yīng)該體現(xiàn)自己獨(dú)到的東西，是自我個(gè)性的直接外現(xiàn)。1、首先運(yùn)用發(fā)散思維。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，是一種多角度、多起點(diǎn)、多層次、立體的、全方位來(lái)思考問(wèn)題的思維方式。其次是平中見(jiàn)奇。即是要求學(xué)生從司空見(jiàn)慣的事物中見(jiàn)到不平凡的特點(diǎn)來(lái)。如蘇軾的“不識(shí)盧山真面目，只緣身在此山中
4、”這句詩(shī)，是一句富有哲理性的詩(shī)句，但如果我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句詩(shī)從另一角度加以分析、質(zhì)疑，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：在廬山之中的人不識(shí)廬山真面目，那么只有廬山之外的人才了解廬山。換句話說(shuō)，這也正像我們對(duì)學(xué)校不了解，就因?yàn)槲覀兩钤趯W(xué)校，那么只有外同學(xué)才了解你的學(xué)校，這豈不是荒謬也？所以，培養(yǎng)學(xué)生敢于責(zé)疑，善于提問(wèn)，以發(fā)現(xiàn)與眾不同的東西，提出與從不同的觀點(diǎn)，寫出新穎獨(dú)特的文章來(lái)。再次是小中見(jiàn)大。即是以細(xì)小事情中，發(fā)現(xiàn)其重大的社會(huì)意義，從小事中開掘深刻的重大主題，也就是我們常說(shuō)的“窺一斑而知全豹”，“一滴水可見(jiàn)太陽(yáng)”。如一位同學(xué)曾試寫過(guò)一篇叫《橋》的作文，他通過(guò)寫家鄉(xiāng)門前一座
5、由木橋到石，再到鋼筋水泥橋的不同吋期的變化，反映出了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，歌頌了改革開放以來(lái)農(nóng)村面貌巨變的大好形勢(shì)。這就從“小”的感悟中觸摸到大吋代的脈搏，寫岀新穎，有深意的美文。2、運(yùn)用逆向思維。逆向思維是一種把事物的位置倒過(guò)來(lái)進(jìn)行思考，從反面思考解決方法與途徑，去尋找岀路的思維方式。如一名學(xué)生用“龜兔賽跑”這一古老的題材進(jìn)行寫作。以往，人們都是對(duì)烏龜?shù)木襁M(jìn)行贊揚(yáng)，而對(duì)兔子進(jìn)行批評(píng)。但是這學(xué)生卻認(rèn)為,中國(guó)以往為什么不能飛速發(fā)展，就在于贊美了這種烏龜精神的舊觀念未能轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。兔子唾覺(jué)有錯(cuò)誤，但也情有可原，為什么令它和相差極人的烏龜賽跑呢？這實(shí)質(zhì)是壓抑了兔子的
6、積極性和創(chuàng)造力，貶低了兔子的人格。這位同學(xué)就是運(yùn)用了創(chuàng)新思維中的逆向思維，從中發(fā)現(xiàn)了寫作立意的新亮點(diǎn)。3、培養(yǎng)和運(yùn)用學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。聯(lián)想是某一事物想到另一事物的心理過(guò)程。聯(lián)想的特征是由此及彼，最突出的作用就是開擴(kuò)思路。想象是人的大腦對(duì)曾經(jīng)知覺(jué)過(guò)的各種有關(guān)事物形象進(jìn)行加式發(fā)行，創(chuàng)造出來(lái)未曾知覺(jué)過(guò)的、甚至是并不存在的事物形象的心理過(guò)程。只有這樣才可以更快地激活學(xué)生的思維，觸發(fā)他們寫作興趣，如學(xué)生寫題為《水》的作文，有的學(xué)生由水的溶解性強(qiáng)，想到東西方文化的，人類文化的相互兼容；有的由水的可容納一切，想到人的胸懷要博大，能容下一切可容之人，可容之事，有的由“
7、流水不腐”想到人的思想也要不斷變化、更新，要不斷的知識(shí)，才有生命力，等等。讓學(xué)生善于運(yùn)用想象能力，去發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活的豐富多彩，才能開拓他們的思維。（二）讓學(xué)生的寫作有深度，有力度?？鬃覨h“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。同樣，寫而不思則罔。思而不寫則殆。如果不重視啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們反思生活，體味人生，努力在“深”字上下功夫，那作文恐怕就成了“低效”勞動(dòng)。實(shí)踐證明，要指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活，深刻的反映生活本質(zhì)是很難做到的。應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生寫作有力度，有深度呢？首先是指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練吋培養(yǎng)他們具有博大深摯的仁愛(ài)心腸、求知成才的偉人志向、自強(qiáng)不息的堅(jiān)定信念。
8、如可以在寫作訓(xùn)練時(shí)以《父母情深》、《師生情》、《家鄉(xiāng)情》這類文章培
