淺談課堂教學管理創(chuàng)新策略

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1、淺談課堂教學管理創(chuàng)新策略（摘要）課堂教學管理是現(xiàn)代教學論研究的一個基木理論問題。管理與教學相伴而牛，相互促進，相互制約，課堂教學管理質量的高低直接制約著相應的課程教學管理質量，木文從課堂教學管理創(chuàng)新的內涵與原則入手，運用心理學、文化學、管理學和牛態(tài)學等知識對課堂教學管理的創(chuàng)新進行分析研究，在此基礎上提出較為完善的課堂教學管理的創(chuàng)新策略體系。（關鍵詞）課堂教學管理創(chuàng)新策略前言：創(chuàng)新人才培養(yǎng)在經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中起著舉足輕重的作用，為了應對時代的挑戰(zhàn)，學校必須重視學牛創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須依靠創(chuàng)新的教育，而課堂教學創(chuàng)

2、新是創(chuàng)新教育的主渠道，是學牛創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重要途徑。為此，我們需要對現(xiàn)有的課堂教學管理進行創(chuàng)新，運用人木主義、行為主義和生態(tài)主義支持的管理理念進行旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的課堂教學管理創(chuàng)新策略。1課堂教學管理的創(chuàng)新內涵及原則創(chuàng)新是一種綜合性的思維，其形式多樣，人們通過對思維方式的改變可以對同一事物有不同的思維，如對舊事物可以有新的認識。同時創(chuàng)新也是一種超越和發(fā)展，是對內外環(huán)境的變化而做出的創(chuàng)造性應對。課堂教學管理的創(chuàng)新意識來源于先進的管理理念；其精神來源于敢做敢干；創(chuàng)新的價值在于能夠不斷適應變化著的世界，與

3、時俱進。在進行課堂教學創(chuàng)新時應落實在關注“人”的全面發(fā)展與終牛幸福上，需要重新審視“人”在課堂中的地位和作用。因而課堂教學管理的創(chuàng)新首先就要創(chuàng)新對“課堂人”的認識，樹立一種“牛命人”的人性假設，尊重“課堂人”的牛命主體，把學生視為課堂的主人?；凇罢n堂人”的認識創(chuàng)新，需要對課堂人進行全面的了解、理解、信任和溝通。課堂教學管理創(chuàng)新就是為適應教學創(chuàng)新的要求，運用人木管理的原理，通過課堂教學組織再造，發(fā)揮課堂人力、物力資源優(yōu)勢，采取柔性化的手段，既維持正常的課堂秩序，又要對遭遇到的新問題采取藝術化的處理方式，以此促進師生共同發(fā)展與課堂

4、的持續(xù)生長。以此來促進師生共同發(fā)展和課堂的持續(xù)完善。在了解了課堂創(chuàng)新的內涵的同吋，我們還需要了解一些創(chuàng)新的原則，歸納起來主要有以下一些原貝主體原則，合作性原則，民主性原則，情感性原則和綜合性原則等。2課堂教學管理創(chuàng)新的有效策略課堂教學管理創(chuàng)新的最高理念是“以人為本”，也就是要朝著人的全面發(fā)展而進行全面的教學管理創(chuàng)新。所以教學過程中要因材施教，改變過去過于注重知識傳授的傾向，強調學習的主動性，為學生量身打造一些合適的方法。2.1堅持“以人為本”的管理理念，推進教學管理創(chuàng)新。堅持“以人為本”，①要樹立“以人為本”的管理理念，高校管理

5、的主體、管理的客體、管理的對象都是人，人的因素是管理中的首要因素和本質因素因此，管理者應在工作中落實科學發(fā)展觀，將人的因素放在管理的首位，樹立“以人為本”的理念，更新思想觀念，改變長期以來將學生放在受支配和管理對象的地位，樹立“以學生為中心”的意識。②要對教學管理的體制進行創(chuàng)新，創(chuàng)立人本管理機制；教學管理涉及的內容很多，但核心是制定科學合理的適合本校實際情況的教學管理制度，把學生放在整個管理體系的重要位置，充分尊重學生的利益和要求。正如有專家所指岀的那樣，在學校教育中，“學生是上帝，教師是主人，校長是公仆”這一觀點體現(xiàn)了學生在學

6、校中的主體地位。另外,在堅持“以人為本”的同時，還需要提高教學管理者自身的管理水平；教學管理的對象是人，“以人為本”管理理念的體現(xiàn)其關鍵是教學管理者本身的素質與水平能力。因此，應加強對教學管理人員的培訓，提高其學歷層次，更重要，是更新教學管理理念，樹立“以人為本”的管理理念，充實教學管理理論知識，提升教學管理能力，使之能正確運用現(xiàn)代教育管理科學理論和方法。2.2要積極推進教學管理體制的創(chuàng)新。教學管理創(chuàng)新的關鍵是建立一套適應形勢發(fā)展和學校需要的制度體系，實現(xiàn)制度創(chuàng)新。教學管理涉及的內容很多，但核心是制定科學合理的適合本校實際情況的

7、教學管理制度。教學管理制度將對人才培養(yǎng)計劃、教學組織方式、教師工作方式、學生學習方式、學籍管理、學生管理工作以及后勤管理等方面都會產生直接的影響。現(xiàn)代社會的發(fā)展要求學校為學生個性發(fā)展和自主學習提供更多的發(fā)展空間，從客觀上要求學校應實行更加靈活的教學管理制度。改革教學管理制度的關鍵是要給學生以更多的選擇權，只有給學生更多的自主選擇的空間和機會，才能較大程度上滿足學生個性化發(fā)展需要。因此必須根據(jù)形勢的發(fā)展，改革“剛性”較強的教學管理制度，積極推進彈性教學管理制度。所謂“彈性教學管理制度”是學習者可以根據(jù)社會的最新變化和自己的需要，針

8、對自己學習過程做出切合自身特點的靈活、有效的學習安排的實現(xiàn)和有序化而發(fā)展起來的一系列具體的辦法、措施、規(guī)范和政策、組織結構及相關設施的有關結合。這是世界高等教育教學和教學管理改革的一個趨勢。學分制教學管理制度的實施實踐證明，這一人才培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。