淺談優(yōu)化課堂教學(xué)管理策略

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1、我是如何提高課堂教學(xué)效果的教育方針實(shí)施，教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)成果的體現(xiàn)，無(wú)不通過(guò)課堂教學(xué)這一重要場(chǎng)所來(lái)實(shí)施。作為教學(xué)工作主導(dǎo)的課堂教學(xué)的效率成功與否關(guān)系整個(gè)教學(xué)成功的關(guān)鍵，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率向四十分鐘要質(zhì)量已是一個(gè)長(zhǎng)久課題，下面談?wù)勎以谶@方面的做法。一、創(chuàng)造良好授課環(huán)境是提高課堂效率前提。１、建立民主和諧師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提，我曾新接全?！奥劽焙筮M(jìn)班的課，下課鈴響了我走進(jìn)教室，講臺(tái)上鋪著一層厚厚的粉筆灰亂七八糟散落著粉筆頭。我用目光巡視了一周后，迅速收拾好桌上的粉筆，然后轉(zhuǎn)身面對(duì)黑板輕輕吹去桌上的粉筆灰。片刻的啞雀無(wú)聲后，教室響起了一片掌聲

2、，所有同學(xué)的掌聲給我的開(kāi)場(chǎng)白一個(gè)最好的詮釋。我充分利用“親其師信其道”的心理效能強(qiáng)化師愛(ài)把微笑與賞識(shí)帶進(jìn)課堂創(chuàng)造一種寬松和諧，相互信任的教學(xué)氛圍，良好和諧民主的師生關(guān)系不光表現(xiàn)在課內(nèi)，更表現(xiàn)在課余，把他們當(dāng)朋友，我總是讓他們暢所欲言。這種良好的師生關(guān)系產(chǎn)生強(qiáng)大推動(dòng)力促進(jìn)師生共同努力去完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的。２、靈活處理課堂上的“插曲”創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理環(huán)境是提高教學(xué)效果核心。藝術(shù)處理課堂違紀(jì)事件采取尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵(lì)和信任態(tài)度幫助學(xué)生明變是非，使之正確控制主動(dòng)調(diào)節(jié)自己行為，將注意力引向教師講授內(nèi)容。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了“小插曲”時(shí)要有教育機(jī)智靈活處理。一次我在板完書轉(zhuǎn)身時(shí)一個(gè)紙

3、飛機(jī)正好落在放在講桌上，全班一片寂靜的目光集中在張浩同學(xué)身上。我微笑著拿起飛機(jī)說(shuō)疊的真巧，下課后能否再送我一架，當(dāng)時(shí)我還自編了一個(gè)臺(tái)詞“飛機(jī)上還有一段話老師我怎樣才能成長(zhǎng)為一名飛行員？”夸這位同學(xué)的理想很好，但光有理想是不行的必須從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)銳意進(jìn)取長(zhǎng)大后你可能成為一個(gè)優(yōu)秀飛行員。全班一片掌聲張浩同學(xué)緊張的臉上露出了會(huì)意的笑容?！靶〔迩淖袅献饔茫钴S了課堂氣氛，使師生在歡樂(lè)愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。課后張浩同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤-------使學(xué)生始終保持心曠神怡的心境和濃厚興趣，進(jìn)入“書山有路趣為境，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的最佳境界。１、我利用賞識(shí)的眼光看待每一位學(xué)生，找一個(gè)夸

4、獎(jiǎng)學(xué)生的理由。賞識(shí)教育就是利用了肯定與激勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生求知欲望提高的。玩是孩子的天性：首先讓同學(xué)們有充分的游戲時(shí)間，適當(dāng)減輕學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于做事拖拉的學(xué)生用前后兩次作業(yè)的效率比較，給學(xué)生改正缺點(diǎn)的信心，沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)主觀上喜歡成績(jī)差，就像運(yùn)動(dòng)員身處賽場(chǎng)怎不渴望成績(jī)優(yōu)秀？處處要求第一不僅不切實(shí)際，且代價(jià)太高，結(jié)果不一定理想。應(yīng)對(duì)學(xué)生有信心真心相信他是一個(gè)健康聰明向上的好學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)，他哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。２、在培養(yǎng)學(xué)生自信心上下功夫，一個(gè)在老師面前向缺乏自信的孩子面對(duì)外部世界不可能有充分的自信。老師是學(xué)生面對(duì)的最大的外部環(huán)境，老師皺皺眉頭，責(zé)備一句，老師可能

5、以為沒(méi)有什么大不了的，但在學(xué)生心里可能是世界上對(duì)他最嚴(yán)厲的批評(píng)，同樣一個(gè)微笑，老師的一句由衷的贊美都會(huì)使學(xué)生信心倍增，激發(fā)他極大的創(chuàng)造熱情和向上的積極性。一、我在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∥以谌粘９ぷ髦邪褜W(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放在重要位置。1、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)實(shí)施參與性教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題行重要的，解決問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出一個(gè)問(wèn)題卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。”因此我在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)注意以下幾個(gè)方面：①注意學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難能力，使學(xué)生提出的問(wèn)題具有“意外”性。②設(shè)計(jì)的

6、問(wèn)題要有“大語(yǔ)文觀”、“社會(huì)性”不用擔(dān)心學(xué)生的提問(wèn)難以收攏影響教學(xué)計(jì)劃。③把提出問(wèn)題的權(quán)力交給學(xué)生讓學(xué)生有廣闊的參與空間，讓他們學(xué)的主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)去研究去創(chuàng)造。④改改革提問(wèn)方式，使個(gè)別沒(méi)完成任務(wù)的學(xué)生一出現(xiàn)怯場(chǎng)情緒，使其在互動(dòng)中解決問(wèn)題。2、老師要適當(dāng)“懶”，學(xué)生要勤。傳統(tǒng)的確文言文教學(xué)是灌輸式教學(xué)的一個(gè)典型，老師從一個(gè)詞一句話一段文章講少了怕學(xué)生聽(tīng)不懂，老師累、學(xué)生困。我的具體做法是把文章體裁相近的課文放在一起，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中一篇，在學(xué)法、歸納、綜合上加以指導(dǎo)，幫助歸納出一些帶規(guī)律性的東西來(lái)把部分課文交學(xué)生自學(xué)。以小組為單位分一篇課文，組織討論及時(shí)解決出

7、現(xiàn)的問(wèn)題，老師始終參與學(xué)生討論。各組自薦一名代表進(jìn)行示范講解、總結(jié)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。這種由典型引路、學(xué)生獨(dú)立鉆研課文、集思廣益的做法，對(duì)啟發(fā)自學(xué)、語(yǔ)言訓(xùn)練、知識(shí)積累、開(kāi)拓學(xué)生思維能收到意想不到的成效。3、改變傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，讓學(xué)生參與批改講評(píng)。我的具體做法是：先講作文文體、結(jié)構(gòu)等文章要點(diǎn)及評(píng)改方法教給學(xué)生，由全班學(xué)生互改每人一篇，學(xué)生自己對(duì)文中的錯(cuò)別字、病句、優(yōu)美語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)及主題進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后交回來(lái)我總批再發(fā)給學(xué)生分組綜合評(píng)價(jià)，然后代表上臺(tái)講評(píng)，如劉峰同學(xué)批改趙輝同學(xué)的作文：“六點(diǎn)鐘我被時(shí)鐘驚醒，向窗外一看啊太