淺談農(nóng)村低段學(xué)生識(shí)字教學(xué)

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1、淺談農(nóng)村低段學(xué)生識(shí)字教學(xué)吳小娟江西省南康市唐江紅旗學(xué)校341400小學(xué)語(yǔ)文課程改革的宏觀調(diào)控思路是“小學(xué)低段側(cè)重解決識(shí)字問(wèn)題，小學(xué)中段側(cè)重解決閱讀問(wèn)題，小學(xué)高段側(cè)重解決寫作問(wèn)題”。層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，因?yàn)橹挥凶R(shí)字量大了，才可能大量閱讀，只有閱讀量大了，才可能高質(zhì)量表達(dá)。識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)牛的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)牛，一打開(kāi)課木就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)

2、，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。一、高效的課堂教學(xué)是增加學(xué)牛識(shí)字量的主渠1?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輕松快樂(lè)識(shí)字。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)樘厥庠颍瘘c(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差。因此，我們教師在具體教學(xué)時(shí)，就充分利用人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上所釆取的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——韻語(yǔ)（如：成語(yǔ)串、對(duì)對(duì)子、三字經(jīng)、拍手歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等）。如一年級(jí)上冊(cè)的《小小竹排畫中游》課后所附的牛字表，就要求學(xué)牛掌握“排、中、游、流、唱、兩、岸、數(shù)、苗、綠、江、南”這些詞語(yǔ)。而

3、這些，都是在課文的對(duì)子（對(duì)偶）的形式中進(jìn)行的。在指導(dǎo)學(xué)牛識(shí)字的過(guò)程中，我們教學(xué)時(shí)就特別注重將識(shí)字和?；?、識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，以編故事、編字謎、編順口溜、做游戲等有趣的方式創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，幫助低段學(xué)?？朔冯y的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高識(shí)字效率，增加識(shí)字量。2.教授識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。在語(yǔ)文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”這一項(xiàng)中，還不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，如發(fā)現(xiàn)同一偏旁字的規(guī)律、發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思等。我們?cè)诮虒W(xué)中，重視漢字基礎(chǔ)知識(shí)的教

4、學(xué)、倡導(dǎo)自主識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)區(qū)別形近字，較大幅度地來(lái)提高識(shí)字量。比如，我們教師可以在低段學(xué)生掌握了一定生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)低段的學(xué)生們自己去歸類：原來(lái)以“扌”為偏旁的，比如“拍、打、搶、拉、抱”，多數(shù)詞語(yǔ)都同“手”（或者人的動(dòng)作）有關(guān)。這樣一來(lái)，學(xué)生掌握了方法，就等于是拿到了一把認(rèn)字的“金鑰匙”，就能夠順利地打開(kāi)識(shí)字的大門，就等于“舉一反三”“觸類旁通”“事半功倍”，最終可以有效增加低段學(xué)生的識(shí)字量。利用這種方法，可以幫助孩子們區(qū)別許多形聲字組：挺（手插腰，挺直腰）艇（超級(jí)大船就是艇）蜓（蜻蜓是昆蟲

5、），優(yōu)（這個(gè)人很優(yōu)秀），憂（心中憂傷）；跟（腳后跟，足后跟），很（這兩個(gè)人很要好），狠（像狼一樣狠）等等。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，“編口訣”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如：“朋”，兩個(gè)月亮交朋友。種：禾苗種在水田中。樹：村子里的樹木對(duì)對(duì)齊。念：今天要用心念書。肯：月亮不肯止步。顏：這頁(yè)紙產(chǎn)生了三種顏色。飄：起風(fēng)了，郵票飄落到地上。狼：狼狠一點(diǎn)。3?根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化。識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低

6、，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。4?利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生

7、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣。5?利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。6.給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。簡(jiǎn)筆畫言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，而口內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失吋機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”，女口：教學(xué)“

8、跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課吋，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情