淺析初中政治課堂有效教學(xué)策略

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1、淺析初中政治課堂有效教學(xué)策略張二友(摘要)初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)牛綜合素質(zhì)的重要渠道,能對中學(xué)牛的價(jià)值取向、人格完善起到促進(jìn)作用。然而,傳統(tǒng)概念下的政治教學(xué),多數(shù)釆用了強(qiáng)迫記憶的方式,使得學(xué)牛對政治課程的認(rèn)識停留在一個(gè)抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的認(rèn)知程度便可想而知了。如何提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)牛全面均衡的發(fā)展,己經(jīng)成為教師關(guān)注的重要問題。木文從政治課程的特點(diǎn)出發(fā),從以下五個(gè)方面對初中政治課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行了探究。(關(guān)鍵詞)初中政治有效教學(xué)1結(jié)合

2、時(shí)政熱點(diǎn)在思想品德課的教學(xué)過程中,教師必須走出照木宣科、空洞說教的誤區(qū),面向豐富多彩的社會(huì)牛活,開發(fā)和利用學(xué)牛已有的牛活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活中所了解的現(xiàn)象,理論聯(lián)系實(shí)際。比如在上《我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化》一課中,我就讓同學(xué)們介紹舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)上出現(xiàn)了哪些中國傳統(tǒng)文化的元素,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。因?yàn)楫?dāng)時(shí)北京奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束,同學(xué)們記憶猶新,所談所講的內(nèi)容生動(dòng)具休,如講到了儒家文化“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎”、講到了“和諧文化”、講到了古代中國充滿魅力的書畫卷軸,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。又比如20

3、09年的甲型H1N1病毒肆慮,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到那些發(fā)出倡議書主動(dòng)延遲回國的留學(xué)人員所具備的優(yōu)秀品質(zhì),在他們的身上體現(xiàn)了以國家利益為重和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識。國家對于疑似人員采取隔離措施,同時(shí)又非常好地照顧他們的個(gè)人需要,體現(xiàn)了國家利益與個(gè)人利益的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到思想品德課所講的內(nèi)容就發(fā)生在自己的身邊,要學(xué)會(huì)用思品課上的知識和觀點(diǎn)來看待問題,分析問題。2應(yīng)用媒體教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂,廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖像

4、、聲咅融合起來,真正做到“圖文并茂”,把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界,有身臨其境的感覺,覺得生動(dòng)有趣,這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而收到良好的效果。在講《和諧社會(huì)》一課時(shí),我向同學(xué)們展示了上海電視臺播放的、由上海主持人出演的和諧社會(huì)的廣告宣傳片,讓同學(xué)們身臨其境地感受到和諧社會(huì)所帶來的幸福與美好,從情感表達(dá)了對實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的愿望與追求,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。又如在第一課中介紹了國旗、國徽、國歌,學(xué)生對這一段歷史并不了解,我找來了介紹國旗、國徽、國歌誕生的視頻,讓同學(xué)通過形象的畫面再次感受到新中國成立的

5、不易,更要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。3創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)體行為,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,所以教師就要將學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,讓他們有比較充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,而在思品課堂上構(gòu)建活動(dòng),則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如可以采用“辯論會(huì)”的形式,通過辯論讓學(xué)生得出結(jié)論,效果會(huì)更好,我在講解《物質(zhì)文明和精神文明的關(guān)系》時(shí),采用了辯論的授課方式。因?yàn)樵谵q論的過程中,學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解,發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。同吋,在辯論的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)片面強(qiáng)調(diào)任一方面都是會(huì)帶來弊端的,必定要兩個(gè)文明建設(shè)相輔

6、相成、相互促進(jìn),從而達(dá)到教學(xué)目的。事實(shí)證明,通過辯論,既提高了學(xué)生的理論認(rèn)識,鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力,又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調(diào)整,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),授課效果自然有效。同吋,課堂活動(dòng)應(yīng)是靈活多變的,在《和諧社會(huì)》這一課中,在看了廣告宣傳片后,我讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)公益宣傳片,用小品的形式表達(dá)出來。這樣的形式讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣。在增長知識的同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,讓學(xué)生得到了多方面的發(fā)展。4統(tǒng)整教材資源在日常的教學(xué)活動(dòng)中,教材中的許多材料都是編者精心篩選的、比較典型的教學(xué)資源。雖然現(xiàn)在教授的是

7、二期課改的教材,但是只要我們能靈活處理、運(yùn)用的話,一期課改教材上的許多資源也可以被開發(fā)和有效利用,從而實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。比如在講授《全面發(fā)展、立志成才》這一課吋,現(xiàn)有的教材已省去了原有教材中“挖掘自我潛能”這一知識點(diǎn),而在原來的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這一教材資源對于讓學(xué)生了解自己能力,激發(fā)學(xué)生自信心有著較好的效果。所以,在授課中我統(tǒng)整了一期課改的教材,將這一內(nèi)容放入到教學(xué)環(huán)節(jié),受到了學(xué)生們的歡迎,在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。5接受反饋建議教師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)觀念下知識的權(quán)威,不再是知識的唯一載體和唯一傳播者,不再是教學(xué)活動(dòng)中

8、高高在上的管理者。而是新課程理念下互動(dòng)學(xué)習(xí)型組織中學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。教師必須時(shí)刻牢記“以人為本,一切為了學(xué)生”這一核心理念,無論是教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)資源的取舍,還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置等,都要服從服務(wù)于學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的需求。我在每堂課的教學(xué)作業(yè)中,都要求學(xué)生對教師提出建議,根據(jù)學(xué)生的建

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