初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析

ID:21917849

大小:51.00 KB

頁數(shù):5頁

時間:2018-10-25

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析_第1頁
初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析_第2頁
初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析_第3頁
初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析_第4頁
初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析_第5頁
資源描述:

《初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析:本文從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、優(yōu)化課堂教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)等方面簡述了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性?! £P(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略 ?。篏633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A:1674-9324(2012)03-0066-02    通過幾年的教學(xué)實踐和探索,筆者認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)研究活動,并在學(xué)習(xí)中提高解決問題的能力?! ∫弧⒔⒘己脦熒P(guān)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性  筆者有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷:有一位成績中等的同學(xué),在習(xí)題評講課上,趴在桌子上睡覺。當(dāng)時,我十分惱火,不由分說,當(dāng)著全班同學(xué)批評奚落了

2、他一頓。事后幾天中,這位同學(xué)上課不但不聽了,連作業(yè)也不做了。面對這種情況,我反思自己的做法,知道是自己的錯造成了學(xué)生心理上的敵對。我找來這個同學(xué),向他道歉,了解他的思想和學(xué)習(xí)情況,然后為他解答一些數(shù)學(xué)上的疑惑。這樣,師生關(guān)系得到了緩解,他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也濃厚了。經(jīng)過一段時間,這個學(xué)生竟在幾次數(shù)學(xué)測試中,在全班考第一。這讓我深深地感受到,正如美國著名教育家約弗夫所做的調(diào)查那樣,學(xué)生對學(xué)科的興趣,跟師生關(guān)系有著密切的關(guān)系。教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個重要因素,也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一個法寶。當(dāng)然師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個方面是,師生關(guān)系本身就營造

3、了一種課堂氣氛,而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不好,課堂氣氛容易緊張、死板,使得學(xué)生如坐針氈,惶恐不安或默然,學(xué)生會不自覺地想逃避。而師生關(guān)系良好,課堂氣氛溫馨和諧,學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,思維活躍,教學(xué)效果自然也就高了。由以上可見,拉近師生距離,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,學(xué)生的個性才能得到充分張揚(yáng),創(chuàng)造性能力才能獲得更好發(fā)揮,教學(xué)的效果才會提高?! 《?yōu)化教學(xué)方法,提高課堂效率  教師的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的各種能力。要提高課堂教學(xué)效率,就要在優(yōu)化教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)效率的高低,很大程度上依賴于教學(xué)方法。可是在選擇教學(xué)方法時,我們常會犯錯,常會站在

4、自身的角度去思考問題,往往脫離學(xué)生的認(rèn)知水平。結(jié)果是課堂上,教師自我感覺良好,學(xué)生卻一頭霧水。筆者的做法是:首先,每接任一個新班,先了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、理解能力、思維能力等情況,然后因“班”施教,選擇符合學(xué)生實際的教學(xué)方法,優(yōu)化組合各種教學(xué)模式,從而充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們積極主動地學(xué)習(xí)、掌握知識,參與教學(xué)過程。其次,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我常采用類比的教學(xué)方法。有些相近的概念或性質(zhì),比如交集和并集,正弦和余弦,橢圓和雙曲線等;有些相矛盾對立的概念或性質(zhì),比如指數(shù)和對數(shù)等;有些相容的概念,比如復(fù)數(shù)和實數(shù),數(shù)列極限和函數(shù)的極限……所有這些,盡管名目繁多,但只要在教學(xué)中

5、將兩方面反復(fù)比較,密切注意相互之間的聯(lián)系和區(qū)別,就能讓學(xué)生快速、正確地理解和掌握,其效果是“單向”教學(xué)不可比擬的。正如教育家瓦赫捷羅夫所說:“類比像閃電一樣,可以照亮學(xué)生學(xué)科的黑暗角落?!薄 ∪?、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生解題能力  知識是能力的載體,能力通過解題去體現(xiàn)。我們常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生熱衷于解題,但他們就題解題,只重解題的數(shù)量和結(jié)果,而不善于消化、吸收和總結(jié),學(xué)習(xí)效果是事倍功半,收效甚微,考試時碰到“似曾相識”的題目,又束手無策了。這說明學(xué)生的知識沒有得到遷移,能力沒有形成。數(shù)學(xué)問題形式多樣,變化萬千,如能引導(dǎo)學(xué)生走出題海,注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),其教學(xué)效率將會成倍提

6、高。在我的教學(xué)歷程中,特別注重以下兩點:  1.指導(dǎo)學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的常規(guī)思路和方法。①講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專題進(jìn)行,可每月搞一至二次,如介紹“怎樣聽課”“如何學(xué)習(xí)概念”“解題思維訓(xùn)練”等。②輔導(dǎo)式。主要是針對個別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的,這時就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),研究學(xué)生認(rèn)識水平的差異,對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。尤其是對后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進(jìn)生由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,一般指導(dǎo)對他們作用甚微

7、,因此必須對他們采取個別輔導(dǎo),既輔導(dǎo)知識也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教,幫助每一個學(xué)生真正地去學(xué)習(xí),真正地會學(xué)習(xí),真正地學(xué)習(xí)好,這是面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生素質(zhì),全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?! ?.在解題過程中反思。解題后的反思是指解題后對審題過程和解題方法及解題所用知識的回顧性思考,只有這樣,才能有效地深化對知識的理解,提高思維能力。在實際解題過程中,由于學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的限制及非認(rèn)知因素的影響,學(xué)生往往表現(xiàn)出對基礎(chǔ)知識不求甚解,雖熱衷于大量做題,卻不善于對自己的思考過程進(jìn)行反思,往往缺乏解題后對解題方法、解題中反映出的數(shù)學(xué)思維方法、特殊問題所包含的一般意義的概括能

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭