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1、生物教學(xué)論文?論文摘要：生物課堂教學(xué)就像一道菜，只要你這道菜“色”“香”“味”俱佳，就一定能吸引學(xué)生，引起他們的“食欲”，激起他們求知的欲望。要做好教學(xué)這道菜，就必須學(xué)會(huì)適時(shí)適當(dāng)?shù)亍疤碛图哟住?。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)添油加醋提高能力畢業(yè)論文網(wǎng)www.lwkoo.cn由于各種原因，生物課堂教學(xué)面臨很多問題，其中最主要的問題是學(xué)生對(duì)該科普遍沒有學(xué)習(xí)興趣，只知死背條條框框，教學(xué)效果不十分理想，而筆者所教的學(xué)生卻恰恰相反，不僅對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且學(xué)習(xí)效果很好。在XXXX年的會(huì)考中，筆者所教的學(xué)生合格率達(dá)100%,高考成績(jī)也明顯高于同類其它學(xué)校，這是什么原因
2、呢?筆者認(rèn)為生物課堂教學(xué)就像一道菜，只要你這道菜“色”“香”“味”俱佳，就一定能吸引學(xué)生，引起他們的“食欲”，激起他們求知的欲望。要做好教學(xué)這道菜，就必須學(xué)會(huì)適時(shí)適當(dāng)?shù)亍疤碛图哟住?。在生物教學(xué)中我主要從以下兩個(gè)方面入手。1?新授課令學(xué)生“胃口大開”高中生物教學(xué)內(nèi)容許多是微觀世界的知識(shí)和純理論方面的敘述，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)晦澀難懂，學(xué)起來索然無味。新授課中要充分把學(xué)生的胃口調(diào)上來，使生物課堂教學(xué)成為他們真正最想吃的一道菜，這就要求教師除了有扎實(shí)的基本功之外，還要語言幽默詼諧，利用多種技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好每一堂課。做好“色”“香”“味”俱全的每一道
3、菜。1.1通過歌詞調(diào)味充分了解學(xué)生的口味，才能有針對(duì)性地上好每道菜。歌詞是學(xué)生比較喜歡的，根據(jù)這一特點(diǎn)，采用歌詞開場(chǎng)，一定會(huì)調(diào)起學(xué)生的胃口。上課伊始就激活他們的每一個(gè)興趣細(xì)胞，讓他們主動(dòng)地參與教學(xué)過程，真正達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。在介紹生態(tài)系統(tǒng)類型時(shí)，我隨口講出“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑”。學(xué)生立刻會(huì)聯(lián)想到這是草原生態(tài)系統(tǒng)，通過歌詞也了解了草原生態(tài)系統(tǒng)中主要生活的動(dòng)物是具有快速奔跑能力的。通過這種形式教學(xué)，課堂生動(dòng)、形象，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容理解得非常深刻。1.2利用詩詞歌賦增香詩歌讀起來朗朗上口，是學(xué)生們喜聞樂見的，把它用在生物課堂教學(xué)上，不僅給詩歌
4、賦予了一層新意，而且為課堂教學(xué)增添了情趣。在學(xué)習(xí)《適應(yīng)的普遍性》時(shí)，當(dāng)我說出“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”時(shí)，學(xué)生立刻就能意識(shí)到所講內(nèi)容是保護(hù)色。講授《生態(tài)因素》時(shí)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”向?qū)W生介紹溫度的影響，用“種豆南山下，草盛豆苗稀”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)草與豆苗的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。像這樣每一道“菜”經(jīng)過教師的精心烹飪,學(xué)生“吃”起來就會(huì)有滋有味、樂此不疲。1.3借助形體語言添色形體語言直觀、形象，教師演示，學(xué)生自己模仿，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。即使暫時(shí)忘掉，通過回憶當(dāng)時(shí)的情景，也能回想起來。如第二章《細(xì)胞》就是微觀領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，細(xì)胞膜是肉眼看
5、不見的，要真正了解它的結(jié)構(gòu)更不容易，課本上雖有一些結(jié)構(gòu)圖，卻不能直觀體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵。如何讓學(xué)生有深刻認(rèn)識(shí)呢？我在這部分是這樣處理的，用雙手代表磷脂雙分子層，粉筆代表蛋白質(zhì)分子，粉筆在手上有平放的、有插入的、有貫穿的，分別表示蛋白質(zhì)分子存在的不同形式，有覆蓋的、有鑲嵌的、有貫穿的，雙手的不斷平移運(yùn)動(dòng)來說明細(xì)胞膜不是靜止的，而是有流動(dòng)性的。然后指導(dǎo)學(xué)生演示。通過教師做導(dǎo)演，學(xué)生做演員，將抽象、靜止的知識(shí)變成了具體、生動(dòng)的演示，學(xué)生不僅很快了解細(xì)胞膜的化學(xué)成分，而且還準(zhǔn)確掌握了它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1.4憑借形象比喻點(diǎn)綴用學(xué)生生活中熟悉的事物比擬新知識(shí)，學(xué)生更易接
6、受。如學(xué)習(xí)《光合作用》時(shí)，光合作用的過程不好理解，通過課本上的圖來幫助理解兩個(gè)反應(yīng)過程，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系，我就把光合作用過程比喻成自行車，自行車的前輪和后輪代表示光反應(yīng)和暗反應(yīng)，自行車鏈子表示ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，自行車把表示H20的分解，自行車的橫梁表示，這樣光合作用的過程就顯得熟悉了，學(xué)生很快掌握了光合作用的過程，并得出和ATP產(chǎn)生于光反應(yīng),用于暗反應(yīng)的結(jié)論。平時(shí)多留心,教學(xué)多動(dòng)腦。用形象的比喻描述新的知識(shí)、突破教學(xué)難點(diǎn)是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的方法。2.復(fù)習(xí)課使學(xué)生回味無窮2.1順口溜膾炙人口順口溜是最易快速掌握的，在復(fù)習(xí)課上如采用它將起到
7、畫龍點(diǎn)睛的作用。在復(fù)習(xí)有絲分裂時(shí)，各時(shí)期的變化繁多很難記憶，我采用順口溜“膜仁消失體絲現(xiàn)（前期），點(diǎn)排中央體明顯（中期），單體分開拉兩極（后期），膜仁重現(xiàn)體絲變（末期）?！睂W(xué)生不但掌握了各時(shí)期的主要變化，還會(huì)得出前期和末期是相反的兩個(gè)時(shí)期。通過順口溜的形式使學(xué)生會(huì)形成了明晰而牢固的記憶。2.2諧音語增添風(fēng)景不相聯(lián)系的知識(shí)如用諧音語串聯(lián)成串，那么學(xué)生就會(huì)岀口成串，經(jīng)久難忘。學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》時(shí)，課本上介紹了一些凈化空氣的植物，但相互間無聯(lián)系，不容易記憶。我用諧音把它們編成兩個(gè)舊社會(huì)交際花的名字，把美人蕉、月季、菊花、柳杉、洋槐、銀杏、丁香，編成“交際花
8、柳杉和楊銀香”，學(xué)生很輕松地就記準(zhǔn)了。再如可利用的礦質(zhì)元素N、P、K、Mg缺乏,老葉受損害。學(xué)生總是記混，用
