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《初中化學(xué)實驗教學(xué)幾點思索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中化學(xué)實驗教學(xué)幾點思索化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，‘'以實驗為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征。當(dāng)今，化學(xué)實驗仍然是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實、最生動、最有效的物質(zhì)載體?；瘜W(xué)實驗?zāi)苄蜗?、生動、直觀地產(chǎn)生化學(xué)問題，能對學(xué)生在科學(xué)探究中提出的猜想或假設(shè)進行驗證。學(xué)生通過實驗研究和認識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，初步學(xué)會化學(xué)研究的實驗方法。在實驗過程中，學(xué)生積極地動腦動手，體驗科學(xué)家科學(xué)探究的過程和方法，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。一、強化演示實驗教學(xué)課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲
2、。新教材按照義務(wù)教育新課標(biāo)規(guī)定的演示實驗內(nèi)容，在各章共安排了80多個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當(dāng)補充和改進，以增強實驗效果。例如，在“分子”教學(xué)中，補充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴散（溶散）的實驗，加深了學(xué)生對分子運動的感性認識。學(xué)生反映這樣既好理解，又記得牢。二、改進實驗教學(xué)方式，增強實
3、驗教學(xué)效果為了讓實驗教學(xué)真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，我嘗試性地改變了一些教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我將某些演示實驗改為部分學(xué)生參與的演示實驗或?qū)W生實驗，從而增大了學(xué)生的實驗量，讓學(xué)生有更多的機會進行實驗嘗試，這樣做的教學(xué)效果非常好。這種做法就是將教材中難度不太大、實驗過程比較簡單安全的實驗讓部分學(xué)生來演示。當(dāng)然實驗前要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)該實驗，有時可以讓要進行實驗的同學(xué)預(yù)做該實驗，充分掌握實驗后才進行演示。例如，在處理教材《水的組成》的內(nèi)容時，我讓四個學(xué)生上講臺親自演示水電解的實驗，并且驗證實驗的產(chǎn)物演示
4、實驗經(jīng)過如此改進后，課堂氣氛明顯活躍，講臺上下的學(xué)生個個精神抖擻、情緒高昂，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。三、借助多媒體強化實驗操作技能化學(xué)實驗操作具有一定的危險性和技巧性，因此在實驗之前讓學(xué)生熟練地掌握實驗基本操作技能非常重要。如我在上《二氧化碳的實驗室制法》的新授課時，先讓不同層次的學(xué)生走上講臺，利用教室的電子白板中的資源，選擇''儀器”組裝自己想用的一套適合實驗室制取二氧化碳的“裝置”，邊組裝邊講解制取步驟和注意問題。其他同學(xué)對所選“儀器”和所組“裝置”及注意問題及時做出評價并從中吸取教訓(xùn)和借鑒經(jīng)驗。一些錯
5、誤的操作和做法通過白板演示基本更正后，再親自動手實驗。讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題的過程中掌握知識，強化實驗技能。四、加強實驗的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神現(xiàn)行初中化學(xué)教材中有些實驗本身就具有探究性，但由于探究性不是很強，達不到很好的探究效果?；瘜W(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。如在講金屬資源的利用和保護時，為了揭示鐵生銹的原因，
6、可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：(1)鐵制品生銹是因為與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。(2)鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。(3)鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗驗證自己的推論是否正確，最后進行實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)
7、。在此基礎(chǔ)上老師再次將知識面拓展，“其他的金屬也有銹蝕的情況，它們的情況和鐵一樣嗎？大家可以在課外繼續(xù)探究?！边@樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。總之，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要地位是不可替代的，它能幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教師通過設(shè)計一些具有創(chuàng)造性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，以及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（責(zé)任編輯羅艷）
