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《初中數(shù)學(xué)的探究性課堂教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學(xué)的探究性課堂教學(xué)江峰摘要：探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)是“先練后講、先議后導(dǎo)”，核心是“探究”,教學(xué)過程中著力于師牛的互動與學(xué)牛思維的高度滲入，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練，在一元二次方程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互辨析式的爭論，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，更讓學(xué)生在爭論式的探究中，深化對一元二次方程的認(rèn)識與理解。關(guān)鍵詞：自主；滲入思維；探究；一元二次方程新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其突出以學(xué)生為主體的主動性和自主性，其核心是“探究”，在教學(xué)過程中，我們的教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)出師牛的互動性和學(xué)牛的自主探究精神。一、探究性教
2、學(xué)模式的基木內(nèi)容探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)是“先練后講、先議后導(dǎo)”，具體的模式是教師根據(jù)課程的內(nèi)容先制訂出探究性的學(xué)習(xí)問題，然后根據(jù)學(xué)牛探究式完成這些問題的過程中所出現(xiàn)的情況，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和講解，其核心是“探究”。學(xué)牛的探究以教師的指導(dǎo)為前提，教師的指導(dǎo)以學(xué)牛的探究為目標(biāo)，并以“為學(xué)牛的探究創(chuàng)設(shè)條件”為原則，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地、積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體理念要求我們的課堂教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)模式的教學(xué)思維，重點(diǎn)突出學(xué)牛自主探究這一過程，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講在前，學(xué)
3、牛學(xué)在后，這種安排很難真正發(fā)揮出學(xué)生的主動性和積極性，也很容易形成一種滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)牛將永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的被動者。探究性的教學(xué)模式，重點(diǎn)突出以下幾方面的特點(diǎn)：1.充分發(fā)揮教師在整個教與學(xué)過程中的主導(dǎo)性，教師的主導(dǎo)性主要體現(xiàn)在教師能引導(dǎo)學(xué)牛有目的地、有步驟地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；2.充分發(fā)揮教材在學(xué)牛學(xué)習(xí)過程中的輔助性，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本和主動接受課本敘述的啟發(fā)和指導(dǎo)；3?重視新舊知識的承接，新知識對學(xué)生來說并非完全陌生，知識的承接將為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供可能；4.充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助作用，每一個學(xué)生都是在班集體的環(huán)境中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
4、的，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短和共勉共進(jìn)。而初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更應(yīng)該充分體現(xiàn)出學(xué)生熱烈的、爭論式的共同議論、共同研究和共同探索的課堂氛圍。二、探究性教學(xué)模式的程序與策略1?探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)程序。我們提倡的探究性教學(xué)模式，其目的就是要改變在教學(xué)過程中先教師講、學(xué)生聽，然后范例做練習(xí)的慣例，讓學(xué)生利用新【口知識之間的承上啟下的作用，開發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，通過學(xué)生對教材的自主探討及同學(xué)之間的互助共勉，體驗(yàn)獲得知識的喜悅，讓學(xué)生更自主、更主動、更有效地掌握知識。因此，探究性的課堂教學(xué)，一開始教師就要讓學(xué)生進(jìn)行探究性的練習(xí)。探
5、究性的學(xué)習(xí)程序一般分為五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。(1)出示探討性練習(xí)題。出示的探討性練習(xí)題要緊扣課本內(nèi)容，同課本的內(nèi)容和例題相仿，難易度適中，細(xì)化例題和課本問題，讓學(xué)生在自學(xué)過程中深入思考，從而解決這些問題。出示探討性練習(xí)題后，教師應(yīng)重視調(diào)動學(xué)生完成探討性練習(xí)的積極性，并提出一些有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生深化知識的理解和推進(jìn)知識的探究。(2)自學(xué)課本。探究性練習(xí)題出示后，學(xué)生出于好奇，同吋會產(chǎn)生一種解決問題的愿望，此時，教師必須因勢利導(dǎo)，按照教學(xué)的目的和練習(xí)題的要求,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生帶著問題在課本里尋找結(jié)果和尋找解決問題的方案。(3
6、)練習(xí)。在學(xué)生自學(xué)課本的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己做探討性題目，一般讓好、中、差三類學(xué)生到黑板上練習(xí)，其余學(xué)生在草稿本上練習(xí)。教師巡視了解，并作適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主性地完成探究性訓(xùn)練題。(4)討論。練習(xí)結(jié)果會有兩種：一部分學(xué)生做對，一部分學(xué)生做錯。針對練習(xí)結(jié)果，學(xué)生會有一種急待知道結(jié)果正確與否的心理，此吋教師要因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對照課本內(nèi)容和課本的知識點(diǎn)，讓學(xué)生討論，并逐一啟發(fā)分析。(5)講解。學(xué)生弄懂了探討性練習(xí)，并不等于完全實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求，因此，作為教師還必須幫助學(xué)生理解知識的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生建立知識架構(gòu)，讓學(xué)生
7、系統(tǒng)性地掌握課本知識。教師在知識講解的過程中要做到有系統(tǒng)性和針對性，不求面面俱到，只求精講，要簡明扼要，突岀精華。2?探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。探究性教學(xué)的關(guān)鍵是如何設(shè)計(jì)好探討性練習(xí)題和如何引導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)，探究性的引導(dǎo)要貫穿于教學(xué)的全過程。設(shè)計(jì)探討性練習(xí)題，是探究性教學(xué)實(shí)施過程中的關(guān)鍵要素，練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞將會直接影響整個教學(xué)的成敗與質(zhì)量高低。因此，編擬的探究性練習(xí)題要根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，習(xí)題的類型要同課本的例證雷同，難度人致相當(dāng)，而且是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識。根據(jù)需要可預(yù)備出示二次或三次的探究性練習(xí)題，讓學(xué)生漸進(jìn)
8、式訓(xùn)練得以提高。進(jìn)行探究性習(xí)題的練習(xí)和訓(xùn)練吋，學(xué)生的主要任務(wù)：其一是讀題審題,弄清題意，根據(jù)題意的要求認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，弄懂課本上的例題與知識點(diǎn)；其二是將習(xí)題與課本的例證緊密聯(lián)系起來進(jìn)行比較，在比較中明確與理解，在比較中破題解題，在比較中深化和拓展；其三是嚴(yán)格要求學(xué)生帶著沒有
