初中思想品德教學(xué)回歸生活的實(shí)踐與思考

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1、初中思想品德教學(xué)回歸生活的實(shí)踐與思考羅加勇（聞中市河溪鎮(zhèn)扶農(nóng)中心小學(xué)聞中637400）“教育是?；畹男枰?，源于?；顏V以?；顬闅w宿?！睆倪@個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，思想品德課堂原木是一個(gè)被師牛所共同擁有的?；钍澜纾w現(xiàn)著?；畹囊饬x和牛命的價(jià)值?！冻踔兴枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系”，“將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的?；钪黝}之中”。因此，讓思想品德課貼近牛活、回歸牛活，構(gòu)建生活化的思想品德課堂，是深化思想品德教學(xué)改革的必然要求。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富學(xué)生情感第斯多德說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的才能，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼?，初中思想品德課教學(xué)應(yīng)從學(xué)牛

2、的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，營(yíng)造靈活開(kāi)放的?；罨諊?，再現(xiàn)真實(shí)的?；钋榫常拐n堂教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)?；?，使學(xué)牛身臨其境，從而加強(qiáng)感知，豐富情感,激發(fā)思維。如，在教學(xué)《了解基木國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略》一課中“計(jì)劃牛育和保護(hù)環(huán)境的基木國(guó)策”這一框題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“我看身邊的環(huán)境”這一情境展示活動(dòng)，讓學(xué)生列舉我們身邊存在的環(huán)境問(wèn)題。學(xué)牛積極性很高，七嘴八舌地列舉了自己生活的周?chē)嬖诘暮芏喹h(huán)境問(wèn)題：白色垃圾、電池污染、生活垃圾隨意堆放等等。這時(shí)我用投影展示了由于工廠(chǎng)污水隨意排放而造成土質(zhì)受到破壞的照片以及被污染的水的樣木、學(xué)校墻外的污水溝照片、學(xué)牛就餐時(shí)隨意倒掉飯菜的照片等等。觸目驚心的畫(huà)面，引起了學(xué)牛心靈上的震撼。這時(shí)我不失時(shí)

3、機(jī)地提出問(wèn)題讓學(xué)牛討論：“這些環(huán)境問(wèn)題會(huì)給我們的?；顜?lái)哪些危害？在保護(hù)環(huán)境方面你有什么好的建議？”這樣，學(xué)牛通過(guò)在?；钪杏^察，在討論中認(rèn)知，在參與中發(fā)展自我，懂得了環(huán)境形勢(shì)的嚴(yán)峻性，保護(hù)環(huán)境克不容緩，環(huán)境保護(hù)并不遙遠(yuǎn)。都紛紛表示：應(yīng)從我做起，從身邊小事做起，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)！二、呈現(xiàn)?；顔?wèn)題，促進(jìn)認(rèn)知內(nèi)化思想品德課是與學(xué)牛的實(shí)際?；罹o密結(jié)合在一起的學(xué)科。因此，構(gòu)建生活化的思想品德課堂，離不開(kāi)學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題的鏈接。所以，在初中思想品德課堂教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活實(shí)際和已有生活背景岀發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活和精神世界，把生活問(wèn)題化為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)問(wèn)題生活化，從而有效促進(jìn)認(rèn)知內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)情

4、感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一。女口，在學(xué)習(xí)《我與父母交朋友》一課中“兩代人的對(duì)話(huà)”這一框題時(shí)，首先組織學(xué)生展開(kāi)討論面對(duì)本來(lái)文化素質(zhì)就不高的父母，我們?cè)撊绾闻c他們相處？”“我們?cè)趺床拍茏龅蕉改傅男模俊蓖瑢W(xué)們開(kāi)始反思自己的行為，并結(jié)合己家庭的實(shí)際情況，重新認(rèn)識(shí)自己的父母，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)與父母溝通，更好地改善親子關(guān)系。通過(guò)討論、交流，學(xué)生都能正視現(xiàn)實(shí)，并能運(yùn)用書(shū)中所教的方法，主動(dòng)與父母溝通，理解父母，解決了成長(zhǎng)的煩惱，也端正了學(xué)生對(duì)待家長(zhǎng)的思想態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和為家庭付岀的主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)了與父母之間的感情，引發(fā)了學(xué)生人生價(jià)值的思考。三、整合生活資源，增強(qiáng)教育深度要使思想品德教學(xué)冋歸生活和

5、社會(huì)，就要對(duì)教材進(jìn)行合理的創(chuàng)造和加工，使學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中感受生活，在感受生活中提高認(rèn)知，促進(jìn)發(fā)展。因此，教學(xué)中教師要善于正確、靈活、創(chuàng)造性地整合教材、活化教材，將更貼近學(xué)生生活實(shí)際的資源與品德課程有機(jī)整合，使思想品德教育根植于生活的土壤之中。女口，在教學(xué)《珍愛(ài)生命》一課中第一框“世界因生命而精彩”時(shí)，我把上周工商局在學(xué)校附近屠宰場(chǎng)查扣蛇、貓頭鷹、天鵝、穿山甲等珍稀動(dòng)物，并放歸大自然這一真實(shí)事例引入到課堂中。這一發(fā)生在家門(mén)口的事例的引入，使學(xué)生感到親近、可信。然后提出了」'人類(lèi)為什么要與動(dòng)物和諧相處？”“人類(lèi)對(duì)其他生命的踐踏，給人類(lèi)自身帶來(lái)了那些惡果？人類(lèi)怎樣關(guān)愛(ài)生命？”等話(huà)題讓學(xué)生討論。問(wèn)題

6、的提出有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與探究、交流，增強(qiáng)了教育深度。這樣，本節(jié)課的“需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)纳?，特別是珍稀野生動(dòng)植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友”這一教育主題就容易被學(xué)生所理解、認(rèn)可和接受。四、冋歸生活實(shí)踐，增進(jìn)生活體驗(yàn)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程?！币虼?，初中思想品德課堂教學(xué)要把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)生活實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，從課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活之中，讓學(xué)生冋到現(xiàn)實(shí)生活之中，讓道德回歸生活之中，讓學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)

7、展中生活。女口，學(xué)完《競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏》一課后，組織學(xué)生進(jìn)行初中生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)調(diào)查，讓生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀，并學(xué)會(huì)與同伴互助，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，尋找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中共同成長(zhǎng)。學(xué)完《消費(fèi)者的權(quán)益》一課后，安排“搜尋計(jì)劃”調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生到商場(chǎng)、社區(qū)、消協(xié)調(diào)查有多少曾在商品交易中上當(dāng)受騙的事例，調(diào)查他們受騙后有沒(méi)有依法維護(hù)自己的權(quán)益，也可通過(guò)查閱