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1、初中語文作文教學(xué)淺談曹松麗河南潔河市臨潁縣第一初級(jí)中學(xué)曹松麗作文是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，乂是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而學(xué)生作文又是衡量學(xué)牛語文水平的重要尺度。因此重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，與大家共同探討，以提高學(xué)牛的寫作能力。一、讓學(xué)生從范文中學(xué)”仿“作文，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，從而消除畏難情緒模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，乂收到了明顯的效果。學(xué)牛的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水
2、平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語言?！胺隆辈荒軝C(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫作時(shí)，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)牛的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。著名作家巴金先生曾說「'只有寫，你才能真正會(huì)寫?！币婚_始不要怕寫不好，只要
3、勤練筆，熟能牛巧。世上哪一個(gè)作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。為了激發(fā)興趣，還要運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，多肯定成績，讓學(xué)牛享受到成功的愉悅。寫作興趣一旦大增，“我要寫”的欲望便可歷久不衰了。有經(jīng)驗(yàn)的老師通過辦手抄報(bào)，編印木班學(xué)牛優(yōu)秀習(xí)作選，在班上放大張掛學(xué)生的好文章，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿等形式，讓學(xué)生獲得較多的“發(fā)表”自己文章的機(jī)會(huì),滿足其發(fā)表欲，這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效辦法。另外，老師對(duì)典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)牛的寫作情緒。學(xué)牛從范文中的人物形象會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人；從范文的事與理會(huì)想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思
4、，設(shè)計(jì)自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā)，便會(huì)情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。二、精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者/培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的垂要原則。語文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這i轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到
5、興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。如“初中生活形象設(shè)計(jì)”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳I口，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。其實(shí)作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個(gè)語文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。脫離生活的寫作是無源之水，脫離學(xué)生生活的命題則無異于緣木求魚，因此題目一定
6、要出在學(xué)生身邊，最能體現(xiàn)學(xué)生生活，否則他們會(huì)覺得無話可說，無情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊?，F(xiàn)在的學(xué)生,生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學(xué)生口味的題目來，進(jìn)而激發(fā)他們的寫作興趣，像這樣的題目《我熟悉的一個(gè)人》就不如換個(gè)角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰？》、《你看看他像誰？》；寫《我的》不如改寫成《和說說心里話》《，您了解我嗎》等等。三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息，從而提高學(xué)生寫作能力。要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作范例的重要途徑。當(dāng)今社會(huì)是信
7、息的社會(huì)，每吋每刻都有很多信息通過各種媒介在流動(dòng)著。我向?qū)W生推薦《語文報(bào)》《中學(xué)生閱讀》《讀者文摘》《意林》《作文指導(dǎo)報(bào)》等雜志,讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息,并廣泛開展“每日一讀”，“文學(xué)晚餐”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。自然，多讀還要多寫。任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣,訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。所以從剛接一個(gè)班開始就讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記。一步一個(gè)腳印
8、，一步一步慢慢來，“用我眼看世界，用我手寫我心”。四、開放作文評(píng)改方式，師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，教師個(gè)人主觀
