初中語文綜合性學習教學之我見

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1、初中語文綜合性學習教學之我見葛長彬吉林省鎮(zhèn)費縣沿江學校137300摘要：語文綜合性學習設(shè)置目的在于實現(xiàn)語文學習對學生素質(zhì)的整體優(yōu)化、全面提高。在學習內(nèi)容上突出綜合性；在方法途徑上突出開放性、實踐性、自主性和合作性，在各種綜合性學習的實際情境中、社會實踐中、生活體驗培養(yǎng)育學牛的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標。關(guān)鍵詞：初中語文綜合性學習策略《新課標》關(guān)于綜合性學科的設(shè)立，研究性學習、綜合性學習和合作學習方式的提出，極大地刺激了當前各科的教學，促使了廣大教師的教育理念、教學方法和教學手段的迅速改革，可以說，研究性學習已經(jīng)引發(fā)了當前教育領(lǐng)域的一次大變革。其實，語文

2、學科的綜合性學習不是現(xiàn)在才有，而是現(xiàn)在才引起我們的關(guān)注。早在我國古代，文史哲就密不可分?？梢?，語文從來就是一門綜合性學科，它的工具性和基礎(chǔ)性與牛俱來地決定了語文在自身學習中的整合性和實踐性。所以說，語文學科綜合性學習不是缺乏有關(guān)資料，而是缺少具體有效的方法和策略。一、找準契合點，大膽整合典型新穎的成語故事、詳實科學的有關(guān)史料、歷練情操的文化積淀，是語文與歷史的契合點的三大突破口;人文、方言、宗教、生態(tài)系統(tǒng)的保護等，是語文和地理學科整合的著手處;數(shù)理化學科的定義定理的表述以及邏輯推理的過程，則是語文學科說明文教學，特別是語言的歸納概括、根據(jù)己知信息推斷新信息、長短句變換

3、等語文能力的支撐點;語文學科的人文性同思想政治學科的宣傳教育性，正是二者整合的前提，后者強調(diào)道德法制的規(guī)范性作用，前者強調(diào)熏陶漸染的提升作用。同是語言學習的外國語教學，我們應(yīng)充分尊重語言學習的基木規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，注重各種文化的相互滲透相互影響，將重點放在不同文化的比較上?？傊覝省捌鹾宵c”是學科間的前提和基礎(chǔ)，因為它直接影響著語文學科綜合性學習的質(zhì)量和效率。二、充分發(fā)揮語文學科人文性的作用如我國自行研制開發(fā)的神州五號飛船上天，物理學科側(cè)垂的是重力、加速度等，化學學科側(cè)重大氣酸堿度、飛行環(huán)境等，數(shù)學學科可能側(cè)重飛行軌道、各種參數(shù)等，地理學科要研究大氣狀況，歷史和政治

4、學科可能關(guān)注科學精神和民族精神以及綜合國力發(fā)展水平等，而我們語文學科則要充分利用相關(guān)的報道訓練學習者對重要信息的辨別、篩選和歸納概括能力，新聞報道寫作能力，如利用相關(guān)的報道材料訓練學習者的語言壓縮（概括）能力、寫作新聞報道的能力。這樣，我們可以充分利用學習者強烈的探究心理，及時組織一-場有各科老師參與的熱點問題討論會，讓各個學科發(fā)揮其特長，身體力行地引領(lǐng)學習者關(guān)注生活關(guān)注科學，激發(fā)其學有所用的學習意識，在輕松愉快的學習氛圍中培養(yǎng)學習者實踐精神和綜合性學習的意識。三、大膽探索，努力實踐，嘗試多種多樣的適合綜合性學習的學習方式1.組織辯論會。如圍繞“三峽工程的利與弊”這i

5、論題，語文老師認真組織文綜老師參加，語文老師從學生的語句修辭、中心與材料等方面評價，歷史老師從人類的進步角度引領(lǐng)，地理老師從人文地理方面拓展，政治老師從思想政治方面分析總結(jié)，最后再由地理老師做簡短的綜合性評價。2.撰寫科技小論文。如人教版七年級上冊《生物》第三章“綠色植物的生活需要水”的課后作業(yè)：“請你寫一篇既有科學性，又有文學性的短文，把自己想象成茫茫沙漠中的仙人掌。那里雨水稀少，驕陽似火。你使出渾身解數(shù)尋求水,珍惜水，表現(xiàn)岀頑強的生命力，還可以向人們發(fā)岀節(jié)約用水的呼吁?！边@個練習本身就是一篇很好的作文題目。3?學寫調(diào)研報告。語文老師可參照物理、化學、生物等學科的教

6、材，主動與該科教師合作指導(dǎo)學生寫好實驗報告。語文主要應(yīng)側(cè)重于語言的準確性，實驗過程表述是否清起等，讓學生養(yǎng)成語言精練、思路清晰的良好語文習慣?？茖W考察科研課題，考古發(fā)掘。4?再現(xiàn)歷史，展示自我。課堂滲透應(yīng)是“科際”合作最常用，最便捷的-?種形式。如在講述人物傳記類課文吋，可插入一些歷史課本上有關(guān)的內(nèi)容；在學習說明文時可以聯(lián)系一些其他學科課本上的相關(guān)內(nèi)容，幫助理解課文。表演話劇歷史再現(xiàn)。5?成果展覽。確定某個主題，組織學生搜集有關(guān)材料，聯(lián)系各學科知識，觀察研究某種事物或某個問題，制成課件或?qū)懗烧撐模詈筮M行成果匯報，交流探討。如地理中的人文地理是人類文化遺產(chǎn)中的重要組成

7、部分，其中的名勝古跡與古代文人有著密不可分的聯(lián)系，借名勝古跡抒發(fā)自己胸臆的名篇佳作比比皆是。黃鶴樓、岳陽樓、白帝城、赤壁、蘇堤、白堤等景觀不僅是異彩紛呈的文化化石，是千古文章的展廳。以其一為話題，選取一個角度思索、探討，就會讓小學生感受到一個宏大的文化視野?？傊?，“科際”合作有著深厚的現(xiàn)實基礎(chǔ)，是穩(wěn)妥而有效地進行語文綜合性學習的捷徑。相信不遠的將來，“科際”合作會創(chuàng)造岀語文嶄新的天地。參考文獻[1]初中語文綜合性學習方法初探.《學周刊》，2012年，24期。[2]農(nóng)村初中語文綜合性學習的指導(dǎo).《新課程（中學）》，2012年，02期。