obe培養(yǎng)模式下高校青年教師激勵機制研究

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1、OBE培養(yǎng)模式下高校青年教師激勵機制研究溫麗暖張戰(zhàn)軍劉蘭廣東石油化工學(xué)院摘要：青年教師是高校師資隊伍的“脊梁”，科學(xué)合理的激勵會推動高校青年教師的專業(yè)發(fā)展。分析OBE培養(yǎng)模式下青年教師的行為特點與需求特征，探索建立與高校青年教師需求特征相輔相成的激勵機制。關(guān)鍵詞：QBE;青年教師;激勵機制;作者簡介：溫麗玻，廣東石油化工學(xué)院，實驗師，研究方向為石油化工實踐教學(xué)；作者簡介：張戰(zhàn)軍，廣東石油化工學(xué)院(525000)o作者簡介：劉蘭，廣東石油化工學(xué)院(525000)?；穑簭V東石油化工學(xué)院青年教師發(fā)展

2、研究項目“OBE培養(yǎng)模式下青年教師激勵對策的實踐研究”(基金編碼：730907)ResearchonIncentiveMechanismofCollegeYoungTeachersbasedonOutcomes-basedEducationWENLiyuanZHANGZhanjunLIULanAbstract：Youngteachersisbackboneofcollegesemduniversiticsteachers.Scientificandreasonableincentivewillp

3、ushyoungteachers'professionaldevelopment.Inthispaper,behavioralcharacteristicsanddemandcharactetisticsofyoungteacherswereanalyzedunderOBEtrainingmodel,exploretheestablishmentofyoungcollegedemandcharacteristicsofteacherscomplementaryincentives.Keyword

4、：outcome-basedcducation;youngteachers;inccntivcmccheinism;1前言隨著我國高等教育發(fā)展，教師隊伍不斷壯大，青年教師所占比例逐年增加，成為教師群體的新生力量，他們發(fā)展質(zhì)量的好壞，直接影響著教育質(zhì)量的好壞以及地方高校未來的發(fā)展［1-3］。青年教師是地方高校重要的學(xué)術(shù)人力資源，他們在工作中能否較好地承擔(dān)職業(yè)所賦予的責(zé)任?高校又應(yīng)該怎樣才能建設(shè)好一支高水平的青年教師隊伍呢?很多研究認為回應(yīng)該采取行之有效的人才激勵方式，只有對青年教師進行有效激勵，才

5、能真正促進他們的發(fā)展，才能使高校在今天競爭激烈的環(huán)境中得以生存和發(fā)展。OBE培養(yǎng)模式（Outcome-basedEducation,基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式）被認為是一種教育范式的革新，是以預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心來組織、實施和評價教育的模式，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的中心，確保學(xué)生未來獲得實質(zhì)性成功。順應(yīng)OBE培養(yǎng)模式，地方高校應(yīng)當注重青年教師的發(fā)展，創(chuàng)造激勵性的成長環(huán)境，提供多種形式的支持、幫助、咨詢和指導(dǎo)，對青年教師的培養(yǎng)及高校教育質(zhì)量的提高都具有重要的現(xiàn)實意義。廣東石油化工學(xué)院目前青年教師占主導(dǎo)地

6、位。本文以廣東石油化工學(xué)院為研究對象，分析該校青年教師的行為特點及需求特征，結(jié)合實際，在此基礎(chǔ)上探索和提出行之有效的措施。2高校青年教師行為特點與需求特征高校青年教師具有高學(xué)歷，追求較高的工作成就感對于高校的青年教師來說，大多數(shù)是博士畢業(yè)，有的還經(jīng)歷博士后流動站，接受過專業(yè)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，具備某個領(lǐng)域的專業(yè)知識。因此，他們具備較強的學(xué)習(xí)能力、較寬的知識面以及較高的需求，都努力地完成與自己能力相當?shù)墓ぷ?，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的才華，希望自己潛在的能力得以實現(xiàn)，希望自己的能力得到進一步的升華

7、，自己越來越受到大家關(guān)注?？傊?，青年教師有理想、有動力，希望自己得到重用，才華得以展現(xiàn)，追求較高的工作成就感。高校青年教師工作自主性強，要有良好的辦公條件在高校里學(xué)術(shù)相對自由，不再像小學(xué)初中高中對教師、學(xué)生設(shè)置各種規(guī)定。青年教師的工作自主性強，創(chuàng)新性工作發(fā)揮需要相對安靜寬松的辦公條件，對教學(xué)科研的空間限制要小，這樣他們可以具有較多的獨立思考空間，努力鉆研新的研究發(fā)現(xiàn)，為創(chuàng)新教學(xué)及科研獻出自己的微薄力量。另外，教師在不同的成長階段，培育的投入與產(chǎn)出是不同的。尤其是青年教師有發(fā)展?jié)摿?，更需要不斷地進

8、行職業(yè)培訓(xùn)和對外交流。如果閉門造牟接收不到新的資訊，便難以得到很好的發(fā)展。因此，青年教師迫切需要職業(yè)成長的培訓(xùn)機會。高校青年教師專業(yè)技能強，薪酬福利也是其必然的需求青年教師在高校中的比例越來越大，發(fā)揮的作用也越來越大，但是他們處在入職適應(yīng)和謀求發(fā)展的吋期，相對是一個劣勢的地位。面對高額的房價、飛漲的物價，青年教師一方面要承擔(dān)比較大的經(jīng)濟壓力，另一方面要承擔(dān)很大的工作壓力。如果在現(xiàn)實工作中實際的付岀與收入不是相匹配的，那么青年教師是很難做到在自己的崗位上安心工作的。因此，給予相對好的、相對匹配的薪