協(xié)同創(chuàng)新模式下高校青年教師培養(yǎng)機(jī)制探析.pdf

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1、繼續(xù)教育研究2014年第6期夠同嶄橫式下高梭昔年教師償弄機(jī)剮探衍祁艷朝高晚欣(哈爾濱工程大學(xué)，黑龍江哈爾濱150001)摘要：伴隨著高校功能與職能上的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，高校對于青年教師的培養(yǎng)需求逐漸增大，傳統(tǒng)的中老年教師的傳幫帶方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適合于高校對于青年教師的復(fù)合型要求，因此，從高校青年教師培養(yǎng)過程中存在的問題出發(fā)，通過以高校領(lǐng)導(dǎo)為主體聯(lián)合校外相關(guān)單位，整合高校內(nèi)各職能機(jī)構(gòu)，依托社會需求對高校青年教師培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行探析具有重要意義。關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；青年教師；培養(yǎng)中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1009—4156(2014)06—0

2、75—02高校是為我國社會化生產(chǎn)培養(yǎng)骨干人才的重教師在學(xué)術(shù)上、師德上的差距過大，青年教師與青要基地，高校所培養(yǎng)出的人才的技術(shù)素質(zhì)、道德素年教師之間的水平參差不齊。直接導(dǎo)致了所培養(yǎng)質(zhì)直接影響著我國未來幾十年內(nèi)的技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)的人才各方面發(fā)展不均衡，尤為可怕的是部分青濟(jì)發(fā)展乃至政治局勢。正因如lit，如何加強(qiáng)高校年教師從某些中老年教師身上所繼承的某些消極的人才培養(yǎng)能力就成為整個(gè)社會所關(guān)注的重大問的道德觀念和思考方式經(jīng)由青年教師傳遞到被培題之一。對于高校自身而言，加強(qiáng)x,-J-i~校學(xué)生的養(yǎng)的學(xué)生身上，直接導(dǎo)致學(xué)生在思想觀念上的缺培養(yǎng)就意味著加強(qiáng)高校

3、教師特別是青年教師的管失。因而，在目前的形式下，高校一方面承擔(dān)著培理。從長遠(yuǎn)來看，對于高校青年教師的培養(yǎng)也直養(yǎng)素質(zhì)型專門人才、精英型專門人才；另一方面承接或間接地決定了在很長的一段歷史時(shí)期內(nèi)，高擔(dān)著引領(lǐng)知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的重任，從校的教育教學(xué)和科技能力的發(fā)展。短期來看，要為社會提供社會需要的人才，)A-K遠(yuǎn)從我國教育改革、高校大量擴(kuò)招以來，伴隨著來看，要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供人才保障和高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及從傳統(tǒng)的高等教育智力支撐，其關(guān)鍵就在于高校能夠擁有一支具有精英模式向高等教育以素質(zhì)教育為主的模式轉(zhuǎn)高水平的、全面發(fā)展的教師隊(duì)

4、伍J。青年教師不變。為適應(yīng)這種態(tài)勢的改變，國內(nèi)各高校從國內(nèi)僅僅要繼承高校一直以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，還要發(fā)揚(yáng)外引進(jìn)了大量的不同教育背景、社會背景的青年和發(fā)展高校的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓高校的優(yōu)良傳統(tǒng)能夠教師，青年教師的構(gòu)成也伴隨著高校的新陳代謝與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展不斷適應(yīng)社會對人才的素質(zhì)而不斷提高，因而如何從根本上加強(qiáng)青年教師的需要和價(jià)值觀需要。為了進(jìn)一步提高高校人才培培養(yǎng)，進(jìn)而通過對青年教師的培養(yǎng)達(dá)到提升高校養(yǎng)質(zhì)量，就需要高校從協(xié)同的角度出發(fā)，由高校領(lǐng)整體教育就成了高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，導(dǎo)帶頭，協(xié)同各個(gè)部門對高校的青年教師進(jìn)行培目前高校教師隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)

5、水平、科研能力和養(yǎng)，并在傳統(tǒng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，充分發(fā)教學(xué)能力就成為高校亟待解決的問題“J。揮高校、高校內(nèi)各個(gè)部門、中老年教師等多方面、就我國目前的高校青年教師培養(yǎng)機(jī)制來看，多角度優(yōu)勢協(xié)同創(chuàng)新。主要是通過中老年教師的傳幫帶以及通過高校固高校青年教師培養(yǎng)工作的協(xié)同創(chuàng)新可以從以有的文化氛圍和學(xué)術(shù)空氣對高校青年教師進(jìn)行潛下三個(gè)層面來進(jìn)行闡述：移默化的影響，這種方式在早期高等學(xué)校精英化首先，高校與其他高校、科研院所以及生產(chǎn)企教育的機(jī)制與體制下是有其存在理由的J。這種業(yè)之間的聯(lián)合式培養(yǎng)構(gòu)建高校青年教師、專業(yè)技方式可以更好地促進(jìn)青年教師的全面成長，

6、通過術(shù)人員與512程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的橋梁，這一橋梁的構(gòu)建中老年教師的傳幫帶，進(jìn)而達(dá)到名師出高徒。但就需要高校借由其行業(yè)優(yōu)勢和行業(yè)背景與其他高是這種方式滿足不了目前高等教育發(fā)展規(guī)模、素校、科研院所以及生產(chǎn)企業(yè)之間在業(yè)務(wù)與科技溝質(zhì)化教育的要求和現(xiàn)代化教育的要求。因而傳統(tǒng)通之余，做到人員特別是青年教師的互相補(bǔ)充與的單純依靠中老年教師的傳幫帶的方式不再適應(yīng)交換，使得高校青年教師能夠通過與外部交換的高校在新形勢、新社會需求下的發(fā)展，甚至從某種過程完成高校之間的校園文化、學(xué)術(shù)氛圍等的交意義上而言，這種傳統(tǒng)的傳幫帶方式甚至阻礙了換，吸取不同的高校、科研院所、生產(chǎn)

7、企業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，高校青年教師群體的整體發(fā)展，造成了高校青年結(jié)合自身所在高校的優(yōu)勢與優(yōu)點(diǎn)形成自己獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)而帶動整個(gè)學(xué)校的校園3c'fl：；、學(xué)術(shù)氛圍的于不同管理領(lǐng)域之間的多角度聯(lián)合，在高校的內(nèi)發(fā)展與進(jìn)步。因而高校外部的協(xié)同創(chuàng)新是通過人部與外部不斷整合，不斷聯(lián)系，不斷打破高校各職才交流與合作來完成的。這種協(xié)同創(chuàng)新是需要由能機(jī)構(gòu)之間、職能機(jī)構(gòu)與個(gè)體之間長期存在的舊高校領(lǐng)導(dǎo)者以及高校相關(guān)部門工作人員進(jìn)行引導(dǎo)有的思維定式與舊有的價(jià)值觀念，在管理上與操以使這種交流與合作服務(wù)于教育教學(xué)、科學(xué)技術(shù)作上不斷提升水平，不斷突破常規(guī)，不斷產(chǎn)生出新等發(fā)展目標(biāo)的，該目

8、標(biāo)應(yīng)該是有明確目的性的，并的研究成果，并在已有的高校青年教師的協(xié)同創(chuàng)且在很長一段時(shí)期內(nèi)能夠明確目的的基礎(chǔ)上，有新培養(yǎng)模式下，不斷完成機(jī)構(gòu)重組與機(jī)構(gòu)聯(lián)合，為針對性地隨