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1、初中作文教學如何讓學生走出心理困境摘要：作文是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是初中語文教學的重要內(nèi)容。長期以來，語文教學工作者大多致力于教師如何”教”的問題上，卻很少將研究的視角集中在學生”學”±o研究學生的”如何學”，首先應(yīng)關(guān)注學生的寫作心理，讓學生找回寫作的興趣、信心、毅力、耐力，幫助他們走出寫作的困境，是作文教學研究的重中之重。根據(jù)多年的教學實際，我總結(jié)了幫助學生走出心理困境的經(jīng)驗，以求達到拋磚引玉之效。平時教學中，許多學生認為，作文是為了給老師完成任務(wù)，寫作沒有意思。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學生在心理上認同作文，接受作文，喜歡作文，讓作文成為
2、學生表達自我的一種巧妙方式。就是要引導學生認識到寫作是表達，是一種內(nèi)心要求，更是一種心理需要。用寫作的形式,留住平凡生活中的點點滴滴，從而積累豐富的人生閱歷。學生有了寫作欲望，在課堂上情緒自然會振奮，看到作文題目后，就能迅速進入積極思考的狀態(tài)，寫作成功率自然比較高。針對這一問題，筆者在教學中采取了以下方法：一、激發(fā)寫作興趣是指導學生輕松寫作的前提和基礎(chǔ)。興趣是學生樂于寫作的動力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事。讓學生留心觀察身邊事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣。能不拘泥形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來，這是激發(fā)學生寫作興趣的
3、關(guān)鍵。在作文教學中，學生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、自由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，學生就可以很輕松地寫出充滿自己生活經(jīng)驗積累、飽含自己感情色彩的文章，學生的寫作水平就會逐漸得到提高。在作文教學中，針對于初中學生的作文心理，我將作文的目標和要求降低，盡可能地不給學生限定更多的框框和條條，讓學生自由地寫作，自由地表達。教師要創(chuàng)設(shè)各種各樣的有利條件,例如，可以在寫作前與學生多一些溝通的機會，真誠地與學生交流生活經(jīng)驗，交流寫作素材，通過
4、交流與溝通，讓學生由說話轉(zhuǎn)變?yōu)閷懺?，從而，為學生輕松寫作打好前提基礎(chǔ)。二、讓學生從生活中獲取作文素材，通過寫作感悟生活。葉圣陶說過：”寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！痹鯓幼寣W生輕松發(fā)表自己的看法？這就需要作文教學者從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)選取話題或?qū)懽鞣秶?，目的是讓學生聯(lián)想生活，走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說，有東西可寫。作文教學要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發(fā)學生的作文興趣，引導學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。在平時作文教學中，我經(jīng)常鼓勵學生進行全景式地掃描生活，用自
5、己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富。如教育學生看到螞蟻運食，進行自由聯(lián)想，想到”眾人合作力量大”，想到”做人要深謀遠慮，未雨籌繆”。想到”只要有恒心和毅力，任何困難都可以克服”之類的生活經(jīng)驗所得。同時，教育學生平時多記日記，多寫生活片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來。三、發(fā)現(xiàn)并激勵學生的寫作個性，鼓勵學生自由想象。《義務(wù)教育語文課程標準》明確提出：”要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”愛因斯坦說：”想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，
6、并且是知識進步的源泉。”高爾基也說過：”想象是創(chuàng)造形象的文學技巧的最重要的方法之一。”教師就應(yīng)當充分發(fā)揮習作中蘊含的想象因素，積極引導學生進行思維訓練在鼓勵想象中激發(fā)學生的作文興趣，使學生樂于動筆。如一個學生構(gòu)思了一篇關(guān)于”環(huán)保”的話題作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做,貪心物欲，西天取經(jīng)后，開了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木，破壞環(huán)境，終釀成苦果，自己嘗盡，最后意識到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章寫得生動活潑，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個學生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達到的目標。個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，
7、展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮,寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。四、讓學生在生活中積累寫作素材，遷移運用《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)，教師要引導學生”養(yǎng)成留心周圍事物的習慣”，要”發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，”珍視個人的獨特感受”，”力求有創(chuàng)意的表達”。葉圣陶先生也曾說過：閱讀是吸收，寫作是表達。閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)；寫作就是把腦子里的東西拿出來，或者用嘴說，或者用筆寫。一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。閱讀重在”吸收”，作文重在”傾吐”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，
8、學生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗
