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《創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)論文范文-簡析論電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建word版下載》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)論文范文:簡析論電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于論電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于創(chuàng)業(yè)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：系的一些缺點(diǎn)廣受質(zhì)疑。傳統(tǒng)課程體系下，有幾個(gè)突出理市始終無法得到根本性解決，例如：如何真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；如何構(gòu)建開放式的課程體系；如何激發(fā)學(xué)生的自我奮斗、自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我完善的潛能和意識？如何使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變單純的“以知識為中心”的填鴨式教育策略，實(shí)現(xiàn)知識與能力并重；如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以摘要：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的
2、興起，提出了構(gòu)建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系的現(xiàn)實(shí)要求。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的目的是滿足電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生成長的需要，其構(gòu)成體系主耍包括創(chuàng)業(yè)觀念課程、創(chuàng)業(yè)技能課程和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程。電了商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系是在實(shí)踐中逐步發(fā)展完善起來的，由最初的課程替代逐步演變成為相對獨(dú)立的課程體系。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系相對傳統(tǒng)課程休系的創(chuàng)新之處，就是有效回答了如何以學(xué)牛為主體、以教師為主導(dǎo)這一根本性的理由。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)；課程作者簡介：王巍(1970-),男，吉林省四平市人，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槭袌鰻I銷學(xué)、商品學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育課程體系；賈少華（
3、I960-）,男，浙江義烏人，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向?yàn)楦叩冉逃吐殬I(yè)技術(shù)教育?；痦?xiàng)目：本文系浙江省科技廳項(xiàng)目“高職學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式與孵化推動(dòng)機(jī)制研究”（編號：2009R30025）研究成果之一。1001-7518（2011）35-0074-02電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系是以培養(yǎng)能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺、以實(shí)戰(zhàn)演練為常態(tài)化的手段，在此基礎(chǔ)上所開設(shè)的各類課程構(gòu)成的總和。其中，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是指通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建和組織商業(yè)活動(dòng)，并提供服務(wù)和產(chǎn)品的過程［1］。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系以其明確的目標(biāo)體系、課
4、程體系和考核體系標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的階段。一、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系產(chǎn)生的背景（一）大學(xué)牛?就業(yè)形勢H益嚴(yán)峻1999年我國政府決定高校大規(guī)模擴(kuò)招，標(biāo)志著中國高等教育從精英化教育走向大眾化教育。隨后的兒年，中國高等教育飛速發(fā)展,畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。隨之而來的一個(gè)日益突出的理由就是大學(xué)生就業(yè)困難。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“十一五”期間我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到25%左右，在校人數(shù)達(dá)到3000萬人，2009年高校畢業(yè)生人數(shù)為611萬人，2010年畢業(yè)生人數(shù)則超過630萬人。2006年起平均每年超過100萬人畢業(yè)時(shí)不能就業(yè)，而且這個(gè)數(shù)字呈現(xiàn)逐年增加的趨
5、勢。2009年爆發(fā)的全球金融危機(jī)又進(jìn)一步加劇了大學(xué)生就業(yè)的壓力，就業(yè)崗位稀缺化、工資待遇不斷下降、工作崗位與所學(xué)專業(yè)不對口、學(xué)非所用、用非所學(xué)等理由和現(xiàn)象，成為大學(xué)生畢業(yè)必須面對的現(xiàn)實(shí)。（二）教育改革不斷深入長期以來，我國教育以應(yīng)試教育為主，傳統(tǒng)的課程體系的一些缺點(diǎn)廣受質(zhì)疑。傳統(tǒng)課程體系下，有幾個(gè)突出理由始終無法得到根本性解決，例如：如何真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；如何構(gòu)建開放式的課程體系；如何激發(fā)學(xué)生的自我奮斗、自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我完善的潛能和意識？如何使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變單純的“以知識為中心”的填鴨式教育策略，實(shí)現(xiàn)知識與能力并
6、重；如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以書本為中心”的“讀死書、死讀書”的現(xiàn)象，重視實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)？總結(jié)起來，傳統(tǒng)課程體系的弊端主要是：重知識,輕能力；重教師，輕學(xué)生；重書本，輕實(shí)踐；重課堂，輕課外；重傳承，輕創(chuàng)新；重共性，輕個(gè)性。只有解決這些理由，教育改革才能說是取得了突破性進(jìn)展。（三）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)蓬勃興起創(chuàng)業(yè)教育作為“學(xué)術(shù)性的教育”、“職業(yè)性的教育”之外的第三本教育護(hù)照，受到世界各國政府的高度關(guān)注，甚至被視為創(chuàng)造美國經(jīng)濟(jì)奇跡的“秘密武器”。1998年，我國政府決定將創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革的重要內(nèi)容，并于清華大學(xué)成立了中國創(chuàng)業(yè)研究中心，開始
7、啟動(dòng)我國的創(chuàng)業(yè)研究和推廣工作，2002年，教育部決定將中國人民大學(xué)、清華大學(xué)等9所學(xué)校列為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校，各高校紛紛開始探索創(chuàng)業(yè)教育。近年來，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)迅速發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅通過淘寶、易趣、拍拍等電子商務(wù)平臺創(chuàng)業(yè)的賣家就達(dá)到100多萬家，2008年9月以來，淘寶網(wǎng)每月新開店鋪近20萬家，每天超過5000人成為新店主。這一現(xiàn)象受到一些高校的關(guān)注，并鼓勵(lì)學(xué)生從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，取得比較好的效果。二、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系的發(fā)展歷程(-)萌芽階段高職院校是創(chuàng)業(yè)教育最活躍的區(qū)域。高職教育是高等教育的第二本護(hù)照即職業(yè)性教育，與學(xué)術(shù)性教育相比，職業(yè)
8、教育與創(chuàng)業(yè)教育的距離更加接近，向創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)化也更加容易。加之中國的高職教育發(fā)展時(shí)間不長，尚沒有形成成熟的教學(xué)模式，辦學(xué)思想比較活躍,很容易激發(fā)創(chuàng)業(yè)教育的火花，例如高職教育提出的教師隊(duì)伍雙師化，教學(xué)手段多
