論電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建

《論電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、論電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建高華大連藝術(shù)學院摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的新需求，而培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才則成為高等教育的迫切任務。本文在對我校電子商務專業(yè)教學實踐的研究基礎(chǔ)之上，提出以電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為主導的課程體系方案，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應用型電子商務專業(yè)創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞：電子商務;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);課程體系;作者簡介：高華，副教授，大連藝術(shù)學院，研究方向：電子商務與計算機應用技術(shù)?；穑哼|宇省民辦教育協(xié)會2017年教育科研立項課題《

2、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”視野下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究一一以電子商務專業(yè)為例（編號:LMJK2017046）》在國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的部署和實施下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已儼然成為一種趨勢。電子商務作為新常態(tài)下“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力支撐平臺,其發(fā)展狀況對我國經(jīng)濟增長意義重大。據(jù)智聯(lián)招聘人數(shù)據(jù)顯示:我省人才需求較大的行業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)/電子商務占51%（全國是45%）,而就業(yè)前景較好的行業(yè)也是互聯(lián)網(wǎng)/電子商務（CIER指數(shù)是11.47）;同時我省的大學生在邏輯思維、交流和溝通、責任心、團

3、隊合作意識等方面都強于其他省份均值，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上還需要進一步提升。因此，電子商務人才應該是具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才，而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程融合的課程體系構(gòu)建則是實現(xiàn)電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。1、電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系產(chǎn)生的背景電子商務專業(yè)是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，面向于現(xiàn)代經(jīng)濟社會領(lǐng)域而開展商務活動的新興專業(yè)。該專業(yè)強調(diào)管理、經(jīng)濟和信息技術(shù)等多學科的融合，具有很強的知識交叉和實踐應用的特點，是典型的面向互聯(lián)網(wǎng)商務就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的專業(yè)。自從2002年開始，中國人民大學、清華大學等9所

4、學校就被教育部列為創(chuàng)業(yè)教育試點學校，與此同吋各個高校也紛紛開始探索創(chuàng)業(yè)教育。近些年來，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)迅速發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計，2015年全國網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)1003萬人，其屮淘寶903萬人，阿里巴巴平臺大學生開設(shè)網(wǎng)丿占312萬家。此種現(xiàn)象引起各個高校的重視，許多高校開始鼓勵學生從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，也取得了比較好的效果。2、電子商務專業(yè)課程設(shè)置存在的問題由于電子商務是涵蓋多個學科的專業(yè)，因此目前我省很多高校課程設(shè)置得比較繁雜，只是將信息技術(shù)、經(jīng)濟、管理類課程按一定學分比例簡單拼湊起來，沒有合理統(tǒng)籌，缺乏完整的知識體系

5、。又由于我省高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晩，大多數(shù)院校僅開設(shè)一兩門創(chuàng)業(yè)課程而且通常作為公共選修課或者第二課堂形式存在，甚至有的只有一兩場講座。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程作為選修課，學分少，無法引起學生的重視。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程作為選修課，學分少，無法引起學生的重視。而在己經(jīng)開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程屮，都是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類案例泛泛而談，缺乏針對性，沒有根據(jù)電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式開設(shè)對應的課程，無法讓學生學有所用，實現(xiàn)專業(yè)課程學習到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的跨越。3、我校電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)成與內(nèi)容3.1我校電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

6、體系構(gòu)建原則1）堅持以培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才為目標。依據(jù)學校發(fā)展定位，對接區(qū)域經(jīng)濟文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對接行業(yè)標準和人才崗位，確定應用型人才培養(yǎng)目標;堅持創(chuàng)新引領(lǐng),將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力貫穿人才培養(yǎng)全過程。2）堅持以市場需求為導向。著眼應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，廣泛開展人才市場調(diào)研，積極引入行業(yè)、企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)設(shè)計，把人才應有的素質(zhì)、知識和能力與就業(yè)崗位對接，提高人才培養(yǎng)的針對性、導向性。3）堅持以課程調(diào)整為重點。緊密圍繞人才培養(yǎng)需要設(shè)置課程。淘汰不符合人才培養(yǎng)需要的課程，調(diào)整完善與人才

7、培養(yǎng)需要關(guān)聯(lián)不密切的課程，開發(fā)符合應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新課程。4）堅持以實踐教學為特色。充分發(fā)揮實踐教學在應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)屮的作用，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計，設(shè)置獨立的實踐課程，實踐教學學分占總學分比例不低于40%o3.2我?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的電子商務課程體系與知識模塊構(gòu)建我校電子商務課程體系主要是由“通識教育與公共基礎(chǔ)課群”（必修）、“專業(yè)基礎(chǔ)課群（必修+選修）”、“專業(yè)技能課群（必修+選修）”、“素質(zhì)拓展課群（公共選修）和能力與實踐課群”五個知識模塊組成。為了培養(yǎng)電子商務學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，在不

8、同知識模塊中設(shè)置三個方面的課程一一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合訓練課（包括必修和選修），如表1所示。1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程模塊以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標，除了培養(yǎng)學生具有良好的政治素質(zhì)、思想品徳和職業(yè)道徳以外，還可以加入電子商務發(fā)展前沿課程、邀請電子商務創(chuàng)業(yè)成功人士經(jīng)驗分享等，通過由淺入深地教育，樹立學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機。2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能課程。本課程模塊主要培養(yǎng)學生的商務管理能力和專業(yè)技術(shù)應用能力。在課程設(shè)置上重點強化學生