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《發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)在中專學(xué)校中是一門非常重要的文化基礎(chǔ)課程。對(duì)中專生來說，數(shù)學(xué)既是一門基礎(chǔ)性課程，又是一門實(shí)踐性課程,教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革是新一輪教育改革中的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)好的評(píng)價(jià)模式可以有效地反饋教學(xué)信息，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，協(xié)助老師更好地教學(xué)。一、發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本特征1?以被評(píng)價(jià)者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)。發(fā)展性評(píng)價(jià)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮被評(píng)價(jià)者的全面發(fā)展，這些目標(biāo)顯示了被評(píng)價(jià)者發(fā)展的方向，也構(gòu)成了評(píng)價(jià)的依據(jù)。2?評(píng)價(jià)方式注重過程。發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅觀察即時(shí)現(xiàn)象，而且要分析現(xiàn)象背后的原因，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的過程因素。3?評(píng)價(jià)過程
2、關(guān)注個(gè)體差異。評(píng)價(jià)承認(rèn)個(gè)體之間的差異，除了考慮外在的差異，還考慮生理特點(diǎn)、心理特征、思維品質(zhì)、興趣愛好等各方面的差異。4?評(píng)價(jià)手段強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體多元化是指評(píng)價(jià)者應(yīng)該是參與活動(dòng)的全體對(duì)象的代表。二、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用1.評(píng)價(jià)主體多元化以考試為唯一手段的傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)忽視了事物之間的相互聯(lián)系，否定了人與外界交往的多元化方式，導(dǎo)致了教學(xué)評(píng)價(jià)的主體單一，內(nèi)容較少，功能不多，方法呆板。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是各方共同參與、互相支持與合作的過程。作為參與教學(xué)評(píng)價(jià)的主體來說，不但要加強(qiáng)評(píng)價(jià)過程中主體間的相互交流與溝通，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的相互認(rèn)同問題，而且要改變?cè)u(píng)
3、價(jià)主體單一的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為多方積極共同參與的交互活動(dòng)。就評(píng)價(jià)內(nèi)容而言，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要在尊重個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程的綜合素質(zhì)；不僅要強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果，而且應(yīng)注重教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)體系、標(biāo)準(zhǔn)、功能和方法上，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)突破單一、靜止的標(biāo)準(zhǔn)，走向多維性、動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性，充分體現(xiàn)出導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)等多維性功能整合的特點(diǎn)，積極采用統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、觀察、談話、作品分析等定量和定性相結(jié)合的方法，構(gòu)建以形成性為主、兼顧終結(jié)性的一種多層次、多主體的多元化評(píng)價(jià)體系。1.習(xí)題設(shè)計(jì)多元化對(duì)于書本上的練習(xí)題和教學(xué)輔導(dǎo)材料
4、上的同步訓(xùn)練題，可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定A、B、C三類分層練習(xí)題。A類是必修題，題目與教材中的示例接近，著重于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，滿足學(xué)生最基本的要求;B類是簡(jiǎn)單的綜合題，題目條件稍復(fù)雜，既有保證學(xué)生掌握'‘雙基”和稍高要求的練習(xí)題，也有部分綜合性強(qiáng)或含有一定解題技巧、探求最佳解法的練習(xí)，適合中等以上水平的學(xué)生做，其余學(xué)生選做；C類是以靈活運(yùn)用為主的綜合題，涉及知識(shí)面較寬，解題方法具有一定技巧，著重于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，適合中等以上水平的學(xué)生選做。針對(duì)中專學(xué)生的年齡和心理特征，配以激勵(lì)機(jī)制，如爭(zhēng)當(dāng)解題小能手，做老師的小
5、助手等，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。3?練習(xí)題命題模式多元化教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)表明，當(dāng)從事某種活動(dòng)時(shí)，如果遇到挫折或困難，其印象是最為深刻的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。教師要想通過練習(xí)達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，其方法是多種多樣的，但命題方法的改革是非常重要的。在通過課本習(xí)題、習(xí)題集習(xí)題練習(xí)后，教師可以嘗試讓學(xué)生相互命題，通過學(xué)生的命題，加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生一方面將對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)收獲滲透到練習(xí)中，另一方面可以通過自身體會(huì)或遇到的困難，創(chuàng)生新的習(xí)題，以幫助學(xué)生集體吸取教訓(xùn)，共同提高技能。練習(xí)題的命題方法很多：（1）通過網(wǎng)絡(luò)嘗試讓學(xué)生命題，這樣可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題
6、的積極性；（2）讓學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題模式，發(fā)揮想象創(chuàng)造力；（3）讓學(xué)生相互出題，共同促進(jìn)，整體提高。4.過程多元化傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)過程的評(píng)價(jià)；過分關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，而忽視了評(píng)價(jià)過程本身的意義。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)把教師與學(xué)生在教學(xué)組織、實(shí)施以及教學(xué)運(yùn)行過程中的各種情況都納入評(píng)價(jià)的范圍，不僅要注重教學(xué)結(jié)果，而且要注重教學(xué)過程，這就要求教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)的過程中，切實(shí)改變只注重結(jié)果而忽視過程的評(píng)價(jià)模式，使形成性評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中，成為促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)和學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的積極的手段。5.注重反思，及時(shí)更正在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，單靠一張?jiān)嚲砥?/p>
7、定終身的評(píng)價(jià)方式忽視了師生的積極參與，使得教學(xué)評(píng)價(jià)缺失了反思性。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)更看重個(gè)體的參與。其原因在于師生參與評(píng)價(jià)通常會(huì)對(duì)學(xué)生和教師產(chǎn)生不同程度的壓力，有助于發(fā)揮和調(diào)動(dòng)其內(nèi)在動(dòng)機(jī)，成為自覺的內(nèi)省與反思的開始，將有可能促使其認(rèn)真總結(jié)前期的行為，并思考下一階段的工作。為此,在進(jìn)行發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要堅(jiān)持邊評(píng)價(jià)邊反思的原則。一方面，評(píng)價(jià)者可以通過觀察、調(diào)查以及召開師生討論會(huì)等多種形式來反思整個(gè)評(píng)價(jià)過程中存在的主要問題，以指導(dǎo)規(guī)劃下一次的行動(dòng)；另一方面，評(píng)價(jià)活動(dòng)是否科學(xué)、是否可靠、是否達(dá)到預(yù)期的目的、是否產(chǎn)生較大的效益，以及如何改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)等問題，要求評(píng)價(jià)者對(duì)其
8、進(jìn)行再評(píng)價(jià)?？梢赃@樣說，發(fā)展性教育評(píng)價(jià)
