芻議構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

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1、芻議構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂（四川省達(dá)州市萬(wàn)源市石塘學(xué)校萬(wàn)源636372）作為一名初中語(yǔ)文教師，我覺(jué)得，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，已成為我的首要任務(wù)。何謂高效課堂？高效課堂，就是學(xué)牛主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何構(gòu)建高效課堂？在這里，我想談?wù)勎姨剿鳂?gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的一些做法與體會(huì)，與同行交流。一、要樹(shù)立新型的“教師觀”和“學(xué)生觀”。在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中，樹(shù)立新型教師觀和學(xué)牛觀，重新調(diào)整好角色定位，是建立新型良好師牛關(guān)系、構(gòu)建初中語(yǔ)

2、文高效課堂的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)語(yǔ)文新課程的要求，教師所充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者、組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人，而不是知識(shí)體系的傳聲筒。學(xué)生是一個(gè)牛動(dòng)活潑的人，發(fā)展的人，有尊嚴(yán)的人，而不是知識(shí)體系的接收器。教師的職責(zé)是“促進(jìn)”是“培養(yǎng)”是“引路”，教師與學(xué)生之間要建立互動(dòng)性、互惠性的交往關(guān)系，通過(guò)師生動(dòng)態(tài)的信息交流，情感溝通，使教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)牛整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。樹(shù)立新型教師觀和學(xué)生觀，要求教師由過(guò)去的課堂“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“服務(wù)者”，有時(shí)乂是與學(xué)生共同研

3、討的“參與者”。要求教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)牛自主、自立、自由，充分發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為獨(dú)立人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。只有這樣，我們構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂才能順了進(jìn)行。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要在拓展學(xué)生的視野和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上下些功夫。如果語(yǔ)文教師總是能讓學(xué)生覺(jué)著自己的語(yǔ)文老師有才學(xué)、有思想，總是對(duì)語(yǔ)文課堂充滿著一種憧憬，一種探究的欲望，那么我們的學(xué)生怎么能不在乎語(yǔ)文呢？我們的高中語(yǔ)文課又怎么會(huì)死氣沉沉呢？聰明的教師，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)和有計(jì)劃閱讀的

4、習(xí)慣，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在課前學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在課前預(yù)習(xí)鉆研的習(xí)慣，同吋，在語(yǔ)文課堂上養(yǎng)成一種探究問(wèn)題的意識(shí)、善于質(zhì)疑的習(xí)慣，在生活中養(yǎng)成i種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于積累的習(xí)慣，讓學(xué)生能聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，愛(ài)讀，愿寫?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是-?種把知識(shí)內(nèi)化的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師如果培養(yǎng)起學(xué)生的良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂上和生活中處處洋溢著語(yǔ)文味，這樣的語(yǔ)文還有誰(shuí)不喜歡呢？三、營(yíng)建良好的課堂氛圍課堂改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂氛圍，師生的互動(dòng)也直接關(guān)系到課堂的效果。教育是教師和學(xué)生這兩個(gè)情感實(shí)體交往的過(guò)程、只有雙方相

5、互理解、相互尊重、相互體諒、才能產(chǎn)生共鳴、實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，才能很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試,使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營(yíng)造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會(huì)開(kāi)放自己，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,能主動(dòng)思考探究問(wèn)題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率。要達(dá)到這樣的效果，教師就要解

6、放思想、開(kāi)拓思路、鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營(yíng)造-?種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的要求,在教學(xué)實(shí)踐中一定會(huì)受教師和學(xué)生的青睞?？梢哉f(shuō)，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情與靈魂提升的沃土。四、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生i種熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)

7、的良性循環(huán)。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。從教師的角度看，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，如運(yùn)用教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提出能激起學(xué)生智慧火花的問(wèn)題,適吋地點(diǎn)撥誘導(dǎo)，插入適當(dāng)電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)的形式等等都能激起學(xué)生的興趣，從而使課堂變得高效。五、積極運(yùn)用多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，其本身具有諸多的優(yōu)勢(shì)，比如，能夠充分地組合各種聲、色、光、動(dòng)畫，給整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造一種新的情境,讓學(xué)生自己覺(jué)得身入其境，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更好地有效地吸引學(xué)生的注意力，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用多媒體技術(shù)，還可以充

8、分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造意識(shí)，激活思維，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。同吋，資源查閱不受吋間限制，給教師提