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《構(gòu)建高效課堂芻議》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、構(gòu)建高效課堂芻議薪春縣李時珍中學王全元第二期高中校長任職資格培訓即將結(jié)束，繼而各位校長又將投入到緊張繁忙工作之中，借此培訓機會，我想就在新課改的背景下如何構(gòu)建高效課堂作一淺析。學生真苦，教師真累，學校生活真乏味一一這是應試教育下師生疲憊不堪與無可奈何的教育生活狀態(tài)的真實寫照。傳統(tǒng)課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。那么，在新課改背景下我們該怎么做，才能在有限的時間里，完成既定的教學任務呢？提高課堂教學效率就顯得非常重要了，究竟什么是高效課堂呢？我們該從哪些方面去構(gòu)建高效的課堂呢？何謂有效的課堂教學？有效的課堂教學，就是在有限的時間和空間內(nèi)，用恰當?shù)慕虒W方式激發(fā)學生的積極性、主動性，
2、讓學生主動參與學習的過程，獲得較大容量的真正有效的知識，同時充分培養(yǎng)和錘煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀，從而促進學生的全面發(fā)展。有效教學的核心應是“學生的參與”，其基本目標應是改變學生的學習方式，促進學生的有效學習。何謂高效課堂？我查閱了有關(guān)資料：從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說，高
3、效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào):大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。那么，如何構(gòu)
4、建高效課堂呢？我認為從以下幾個方面入手:一、提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學效率。1?樹立正確教學理念。意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學理念，在先進教學思想的指導下策劃自己的教學行為，才能不被新的形勢淘汰。(1)主體意識課堂教學教師為主導，學生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學方式必須徹底按棄。學生是課堂的主人，教師必須尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分調(diào)動學生參與課堂的熱情和主動性，這樣才能真正的提高課堂教學效率。(2)啟發(fā)意識課堂教學不在全盤授予，而在相機誘導，“不憤不啟，不t非不發(fā)”，教師適時適當?shù)狞c撥誘導、設(shè)疑搭橋、總
5、結(jié)提升是點燃學生學習興趣、照亮學生思維的明燈，教師要學會啟發(fā)教學，讓學生“跳一跳摘到桃子”，這樣學生才會學的有信心，從而提高課堂教學效率。(3)民主意識教師與學生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學中切忌“畫地為牢”、“以我為準”、“惟我獨尊二教師是學生學習的合作者、促進者和服務者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有利于師生、生生的平等對話，淡化教學活動的預設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學生的獨特感受、體驗和理解，從而有利于提高課堂教學效率。營造民主、平等、激勵和諧的人文課堂環(huán)境。新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學
6、習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果?！皼]有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。因此教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學生學習的伙伴，組建起“學習共同體”，與學生平等的交流和探討，允許學生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”的課堂教學環(huán)境，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛。2?努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結(jié)教育教學規(guī)律，形
7、成自己的教學思想和教學風格。3?教學方式的多樣化。課堂教學的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的教學思路，教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務，同時積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法，調(diào)動學生的學習興趣。教師要善于運用激勵性語言肯定學生的點滴進步。師：“你能嘗試自己解決嗎？”師：“老師相信大家一定能行。”師：“老師期待同學們驚人的發(fā)現(xiàn)”。如數(shù)學新課標指出，由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣的，老師應尊重學生的想法，鼓勵學
