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《合理利用電教媒體促進學(xué)生全面發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、合理利用電教媒體促進學(xué)生全面發(fā)展小學(xué)階段是學(xué)生接受外界事物、接受新知識的啟蒙階段，數(shù)學(xué)課利用電教媒體，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)內(nèi)容豐富了，而且活躍了課堂氣氛，教學(xué)的生動性、針對性也加強了，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性.一、運用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣面對枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識，興趣是最好的老師，這就需要教師的引導(dǎo)和多媒體的演示，使學(xué)生充分感受情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.例如在教學(xué)''圓的認識”時，多媒體出示了這樣的情境：在森林運動會上，要進行獨輪車比賽，有三種車輪可以選擇，第
2、一種是橢圓形車輪，第二種是圓形車輪，第三種是方形車輪.如果讓你選擇獨輪車，你會怎樣選擇？讓學(xué)生們討論并說明理由.這時候激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，然后結(jié)合多媒體演示：三種獨輪車在同一起點開始出發(fā)，發(fā)現(xiàn)車輪是圓形的獨輪車是最快、最穩(wěn)的.由此引發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑：車輪為什么要做成圓形的？車輪的中心位置又為什么安裝車軸？我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生已不知不覺地進入了學(xué)習(xí)的角色，思維也異常活躍，提出的問題也非常有價值，探索問題的熱情極其高漲，進入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)圓的基本特征，如半徑、直徑的概念，在同一個圓內(nèi)半徑、直徑之間的關(guān)系等
3、，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).二、運用電教媒體，形象分解知識在教學(xué)時，單靠教師講解，有些知識點學(xué)生無法清晰地觀察到整個過程，他們也不容易接受，如果利用多媒體的閃爍、聲音、動畫等一些功能，可以把知識點分解，讓學(xué)生易理解.例如“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容，學(xué)生掌握起來比較困難，所以可以利用多媒體把三角形先拆分，先出示一條線段按順時針方向旋轉(zhuǎn)90°,通過多媒體演示，讓學(xué)生總結(jié)旋轉(zhuǎn)的注意點，讓學(xué)生知道圖形旋轉(zhuǎn)時的三要素，即旋轉(zhuǎn)的中心、旋轉(zhuǎn)的方向、旋轉(zhuǎn)的角度.再加大難度，如果是互相垂直的兩條線段，按順時針方向怎樣旋轉(zhuǎn)？通過多媒體演示，
4、學(xué)生也很快能理解和掌握.接下來進入重點，如果是三角形按順時針旋轉(zhuǎn)90°,怎么辦？學(xué)生有了剛才的知識鋪墊，找到了旋轉(zhuǎn)的中心，知道先旋轉(zhuǎn)連接中心點的兩條線段，再連接第三條斜邊，再通過多媒體演示，學(xué)生掌握起來也比較快.然后就可以讓學(xué)生大膽嘗試長方形等一些基本平面圖形按一定的要求旋轉(zhuǎn)，這樣一步一步大大提高了教學(xué)效率.三、運用電教媒體，突破教學(xué)重難點在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時有針對性地使用多媒體課件進行教學(xué)輔助，把一些抽象的數(shù)學(xué)知識形象地展示在學(xué)生眼前，那么一些教學(xué)重難點就能迎刃而解了.例如在教學(xué)"軸對稱圖形”時，有些平面圖形可以讓學(xué)生
5、直接想象，但是有些還是要依賴于多媒體演示，比如平行四邊形，一開始教學(xué)時，很多學(xué)生都會把平行四邊形說成是軸對稱圖形，經(jīng)過多媒體的演示，而且是多種對折方法，發(fā)現(xiàn)對折后兩邊并不能完全重合，讓學(xué)生更直觀、更清晰地掌握平行四邊形不是軸對稱圖形.會判斷軸對稱圖形后，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更扎實，用多媒體出示了一些標(biāo)志、文字、圖形的一半，然后以游戲的形式讓學(xué)生來猜猜是什么，學(xué)生的熱情非常高漲，調(diào)動了每名同學(xué)的積極性.有了剛才的知識鋪墊，再出示軸對稱圖形的一半圖形，學(xué)生知道了軸對稱圖形就是對折后兩邊能完全重合的圖形，那另外一半就很容易畫出
6、來了?這個內(nèi)容通過多媒體的演示，讓學(xué)生更好地突破了重難點，更樂意學(xué)數(shù)學(xué).四、運用電教媒體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說，有些數(shù)學(xué)概念都比較抽象，不能把現(xiàn)成的知識直接呈現(xiàn)給學(xué)生，如果能借助多媒體，再讓學(xué)生動手操作驗證，把抽象的數(shù)學(xué)概念分解，讓學(xué)生容易接受，會起到事半功倍的效果.例如在教學(xué)“畫線段圖解決實際問題”這一內(nèi)容時，先把例題分成兩個一步計算的題目,學(xué)生利用已有的知識很快就能解答出來，然后把兩個問題合并，小明和小芳從家里出發(fā)走向?qū)W校，經(jīng)過4分鐘兩人在校門口相遇，他們兩家相距多少米？用多媒體演示兩人行走的過程，通過動
7、畫演示，大部分同學(xué)都能清晰地理解題目的意思，得出小明走的路程+小芳走的路程二兩家相距的路程.再啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生思考有沒有其他方法，通過多媒體演示，發(fā)現(xiàn)他們倆都走了4分鐘，可以先求兩人一分鐘走的路程，再乘4分鐘，也能算出兩家相距的路程.這時候讓學(xué)生比較這兩種方法的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)第二種方法實際上就是運用了乘法分配律，然后再和學(xué)生一起總結(jié)出計算這類行程問題的兩種方法.在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在思考中引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力.五、運用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力學(xué)生的能
8、力是需要教師去激發(fā)的，要讓學(xué)生有探究能力，這就需要教師的引導(dǎo)和多媒體有機結(jié)合，讓學(xué)生有求知欲望，利用多媒體把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓他們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一件有趣的事情.例如在教學(xué)"三角形的認識”時，例題中出示10厘米、6厘米、5厘米、4厘米這四根小棒，任意選擇三根小棒，看能否圍成一個三角形.可以先讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)4厘米、5厘米和6厘米，5
