加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

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1、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大部分物理知識的學(xué)習(xí)都需要通過實(shí)驗(yàn)來完成，實(shí)踐證明有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，也潛移默化的形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動手操作能力，每一名物理教師都在試問，實(shí)驗(yàn)非常重要，但我們該怎樣去開展、利用好它來教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就初中物理實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶?。一、?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)實(shí)驗(yàn)熱情恰當(dāng)?shù)那榫吃谝胄抡n時(shí)可以制造懸念，激發(fā)好奇心，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而達(dá)到引人入勝的效果，實(shí)驗(yàn)前提出問題也要用到恰

2、當(dāng)?shù)那榫?，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置，有選擇性的將生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象搬到課堂上來，將一個(gè)個(gè)生動有趣的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生看，吸引他們的眼球，讓他們在上課的第一分鐘就進(jìn)入角色，最大程度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們一探到底的學(xué)習(xí)興趣，如，在教"汽化和液化”這節(jié)新課時(shí)，我權(quán)衡再三，決定在引入部分用酒精的汽化和液化來當(dāng)頭炮，吸引學(xué)生的注意力，并順理成章的進(jìn)入課題，做法是將少量的酒精放入一保鮮袋，然后扎緊袋口，把袋子倒置過來，用開水澆淋，請學(xué)生觀察酒精的狀態(tài)變化；然后為了加快實(shí)驗(yàn)的速度和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，緊

3、接著將袋子浸入預(yù)先準(zhǔn)備的冰水中，撈出后，再請學(xué)生觀察酒精的狀態(tài)變化，這個(gè)實(shí)驗(yàn)很直觀，很形象，而且很神速，學(xué)生在一開始就被帶入接二連三的懸疑中,接下來的教學(xué)，學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來了，在教“密度知識的應(yīng)用”時(shí)，設(shè)計(jì)了“煮不死的魚”;在教“大氣壓強(qiáng)”時(shí)設(shè)計(jì)了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的替代品：用兩個(gè)較大的吸盤，互相擠壓，將中間的空氣排出，叫學(xué)生上臺在兩邊拉，猜猜需要幾個(gè)人的力量能將它們拉開等等，一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，被安排在合適的時(shí)候呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛，激發(fā)他們?yōu)榻忾_心中的謎底的求知欲望，使整

4、個(gè)教學(xué)過程收到事半功倍的教學(xué)效果。二、做好演示實(shí)驗(yàn)。提髙教學(xué)效果傳統(tǒng)的初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常是由教師在講臺上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生坐在下面觀看，學(xué)生沒有動手的機(jī)會，這樣就阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，又不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，在新課改下，初中物理的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要在積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)的同時(shí)并在有條件的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己的實(shí)際操作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)出知識點(diǎn)：從而加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，培養(yǎng)其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)方法，如,在“電磁感應(yīng)”一節(jié)的教學(xué)中，教師在做演示實(shí)

5、驗(yàn)前，給學(xué)生分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材：干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線，在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生先觀察電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運(yùn)動方向的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、研究、對比、總結(jié)出產(chǎn)生電流所引起的磁場方向與磁鐵運(yùn)動方向的關(guān)系，最后引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言描述、解釋所觀察到的現(xiàn)象，歸納得出結(jié)論。三、做好分組實(shí)驗(yàn)，提升探究能力《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中我們采用“小組合作探究

6、”的學(xué)習(xí)方式，具有一定的實(shí)效性，例如，在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)中，首先分組討論，猜想影響摩擦力大小的因素，接下來的環(huán)節(jié)是驗(yàn)證猜想，由于學(xué)生合理猜想有多個(gè)，如，壓力的大小、接觸面的粗糙程度、接觸面面積的大小、接觸面的材料、接觸面的濕度等，要逐個(gè)進(jìn)行研究需要時(shí)間較長，此時(shí)就以小組為單位，分別有重點(diǎn)的落實(shí)以上其中的一個(gè)任務(wù)或兩個(gè)任務(wù)，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下自己動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得感知，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對比、概括、小組內(nèi)或小組之間討論，最后共同歸納結(jié)論，甚至有的小組提出此實(shí)驗(yàn)在操作過程中有不足之處

7、：彈簧測力計(jì)勻速拉動不易控制，此時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)，組織學(xué)生討論分析，提出改進(jìn)方法：在實(shí)驗(yàn)操作中可以拉動木塊下面的長木板，無論從操作性還是誤差方面都得到改進(jìn)，操作性方面，拉動長木板是勻速拉動,誤差方面，彈簧測力計(jì)處于靜止?fàn)顟B(tài)，便于讀數(shù)，這樣，不但提髙了學(xué)生批判性思維，而且實(shí)驗(yàn)得到了升。四、用好課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生樂于參加課堂教學(xué)畢竟受時(shí)間、空間等因素的限制，不可能研究所有的物理現(xiàn)象、滿足所有學(xué)生的求知欲望，但一些課后小實(shí)驗(yàn)卻可以很好地填補(bǔ)這個(gè)空缺。由于題材廣泛，材料豐富,不受限制，學(xué)生的思維是最為完全放開的，例如，讓學(xué)生自

8、制電鈴，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間做好后，在開展的評比中出現(xiàn)了電磁鐵、銜鐵、鈴錘、開關(guān)、電池夾等等，大大出乎我的意料，沒有想到學(xué)生有如此的創(chuàng)造力，其中有一個(gè)學(xué)生的電鈴還用了一個(gè)賀卡，不僅是音樂鈴聲，且聲音可以調(diào)節(jié)……這些思想的火花雖然是個(gè)體學(xué)生進(jìn)發(fā)的，但是卻點(diǎn)燃的是我們?nèi)w師生的心?？傊?，初中物理教學(xué)不能與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫軌，在物理教學(xué)的同時(shí)使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使得物理教學(xué)起到