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1、GBL教學(xué)模式在數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)和應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)用探究摘要針對數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效果不好等問題，將GBL教學(xué)模式應(yīng)用于該課程教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)效果表明，該教學(xué)方法較好地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度不高、動手實(shí)踐與創(chuàng)新思維能力較差等一系列問題，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞Goal-BasedLearning；教學(xué)模式；數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號:1671-489X(2013)27-0068-031引言隨著高校信息教育及計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，近年來，筆者及課程教
2、師團(tuán)隊(duì)一直從事數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)改革與實(shí)踐，積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)和改革研究成果。但這些改革應(yīng)用措施和方案效果在加強(qiáng)課堂教學(xué)效果、解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、參與課堂主觀能動性不強(qiáng)、創(chuàng)新思維與動手實(shí)踐能力較弱等方面還不是很理想［1］。數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用是適應(yīng)高等院校在大眾化與社會信息化背景下較好掌握大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的前提下，面向數(shù)據(jù)信息管理與應(yīng)用的一門很重要的實(shí)踐課程。它既是計算機(jī)專業(yè)的核心課程，同時是非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的重要基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生與教師交互較差，學(xué)生參與意識不強(qiáng)，從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，基本上是
3、你教他聽式的枯燥、單調(diào)的課堂教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果得不到增強(qiáng)。結(jié)合多年講述該課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者引入基于先進(jìn)的GBL（Goal-BasedLearning,以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)方法）教學(xué)模式，在數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程中開展應(yīng)用與實(shí)踐，力求打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)滿堂灌、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，探究新的教學(xué)模式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新應(yīng)用能力，并促進(jìn)課堂教學(xué)效果的改善[2-3]o2數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀分析該課程通過對軟件工程、數(shù)據(jù)庫的基本概念及原理、SQL語言以及規(guī)范化數(shù)據(jù)庫設(shè)計技術(shù)與理論的講解，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)、
4、使用數(shù)據(jù)庫處理實(shí)際應(yīng)用問題的能力。以往數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)特性和經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生主觀能動性不強(qiáng)，動手實(shí)踐與思維創(chuàng)新能力較差。2.1教學(xué)內(nèi)容組織章節(jié)化，偏重理論，缺少與實(shí)踐內(nèi)容的融合數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用是門理論與實(shí)踐性并重的課程，在組織教學(xué)上，目前基本上是以教材為綱，課堂教學(xué)內(nèi)容按照教材章節(jié)過多抽象地進(jìn)行理論講解，然后在實(shí)驗(yàn)室中針對實(shí)踐知識點(diǎn)，教師引入一些案例實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識點(diǎn)的驗(yàn)證和掌握。學(xué)生完全是被動地按程式地完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)，沒有將數(shù)據(jù)庫知識原理與其實(shí)踐應(yīng)用相融合，對實(shí)踐應(yīng)用的目的是什么，感到很茫然。2
5、.2教師教學(xué)單元目標(biāo)不明確，無法促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)以理論為基礎(chǔ)，通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。但傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫課程通常將理論教學(xué)安排在課程前段，且呆板地以多媒體PPT課件對照教材章節(jié)順序傳授課程知識，然后再進(jìn)行課堂式實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生對數(shù)據(jù)庫知識的理論學(xué)習(xí)如同看乏味無情節(jié)的電影，然后又以教師做好的主題知識點(diǎn)實(shí)踐案例進(jìn)行課堂式實(shí)驗(yàn)操作與演示，學(xué)生按照教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)步驟程式化地完成應(yīng)用實(shí)踐。課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用失去連貫性以及目標(biāo)性，沒有學(xué)生思考的空間。2.3教師教學(xué)方法與策略單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不
6、能與時俱進(jìn)在當(dāng)前信息多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的條件下，教師爭先恐后地大量采用CAI課件以及PPT演示稿進(jìn)行課堂教學(xué)，而這種不加設(shè)計將黑板板書教學(xué)內(nèi)容移植到多媒體媒介上的教學(xué)，讓學(xué)生一時無法適應(yīng)這種節(jié)奏加快了的課堂教學(xué)，對數(shù)據(jù)庫關(guān)系原理、范式等理論性強(qiáng)的知識更加難以掌握和理解。同時，數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展日新月異，教師既難做到對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍和更新，又難合理安排課堂教學(xué)來將教學(xué)延伸至課外，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)平臺等現(xiàn)代媒介了解數(shù)據(jù)庫技術(shù)的最新發(fā)展。綜上所述，目前湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用教學(xué)有必要引入新的教學(xué)模式進(jìn)行改
7、革與應(yīng)用實(shí)踐。3GBL教學(xué)模式及其在數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)用3.1GBL教學(xué)模式及作用GBL教學(xué)模式是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，組建學(xué)習(xí)小組，以指向和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為目的,教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師的新型教學(xué)方式[4]oGBL研究應(yīng)用特點(diǎn)表現(xiàn)在它以問題、專題或課題、案例等為研究性學(xué)習(xí)載體，整個課程主要圍繞任務(wù)、目標(biāo)等的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教會學(xué)生如何分析問題、解決問題，側(cè)重于研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。3.2GBL教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用1）教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)目標(biāo)的明確。作
8、為大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的后續(xù)應(yīng)用性課程，數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用的教學(xué)對象是剛升入大二的學(xué)生。他們剛開始接觸自己的專業(yè)課程，雖對計算機(jī)有一定的認(rèn)識，卻只停留在基礎(chǔ)知識范圍內(nèi)，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)該課程還是保持著高中時被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不善于自主思考問題。因而，數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)必須明確其教學(xué)目標(biāo)。①知識目標(biāo)：使學(xué)生理解軟件開發(fā)的生命周期、數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識；理解并掌握SQL語言的基
