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《利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出："化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中有大量的實驗教學(xué)內(nèi)容，這是化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生探究能力的一個重要陣地?；瘜W(xué)新課標(biāo)教材中實驗教學(xué)內(nèi)容增加了一部分突出科學(xué)探究的實驗和突出過程體驗和科學(xué)方法教育的實驗，需要學(xué)生做的實驗增加了，強(qiáng)化了學(xué)生在實驗教學(xué)中的自主性和探究能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地、積極地獲取知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情成為學(xué)習(xí)效果的重要保證。這要求教師應(yīng)充分利用實驗的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。一、
2、借助趣味實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力初三學(xué)生剛接觸化學(xué)課，對其充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為了使學(xué)生永遠(yuǎn)保持這種好奇心和求知欲，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)一些趣味實驗，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。同時可提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如第一節(jié)課時，我補(bǔ)充了“魔棒點燈”、“水中生火”、'‘燒不壞的手帕”、"水變牛奶”“會顯字的紙”等幾個趣味實驗，讓學(xué)生感覺到化學(xué)是一門充滿神奇色彩的學(xué)科。又如，在講到二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時補(bǔ)充“鎂帶在二氧化碳?xì)怏w中燃燒”的實驗，能讓學(xué)生理解“一般”與“特殊”的關(guān)系，還能讓學(xué)生了解燃燒不一定都是可燃物與氧氣
3、發(fā)生的反應(yīng)的，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個更深、更系統(tǒng)的認(rèn)識。二、改驗證性實驗為探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力驗證性實驗是學(xué)生先學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，再通過實驗進(jìn)行驗證。而探究性實驗是從問題開始的，在教學(xué)過程中，由教師創(chuàng)設(shè)背景，學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計實驗、完成實驗、總結(jié)實驗。探究性實驗教學(xué)是以問題為中心組織教學(xué),將新知識置于問題情境當(dāng)中，這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時也可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。從而使獲得新知識的過程成為學(xué)生主動提出問題、分析問題和解決問題的過程教學(xué)。在《新教材》實驗內(nèi)容的設(shè)計上，淡化了演示實驗和學(xué)生
4、實驗的界限，給教學(xué)留下了很大的空間。因此，我們可以將這部分實驗進(jìn)行精心分類，凡是操作不過于繁瑣、裝置不過于復(fù)雜、安全性比較大的演示實驗，只要實驗條件允許，均可設(shè)計成學(xué)生的自主探究實驗。如在學(xué)習(xí)《氫氣的實驗室制法》時，課本上只說明實驗室常用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來制取氫氣，然后用實驗進(jìn)行驗證，學(xué)生并不知其所以然。我們對實驗做了如下改進(jìn)：給學(xué)生介紹幾種活潑金屬如鎂片、鋅片、鐵片和兩種酸（稀硫酸或鹽酸），并介紹兩種實驗裝置，讓學(xué)生分組實驗，探討、選擇出藥品的最佳組合，并通過實驗找出了裝置的不足之處。問題呈現(xiàn)后，激發(fā)了學(xué)生們的探究欲望
5、，各組同學(xué)積極配合，經(jīng)過實驗、討論，再實驗再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探究性實驗。在此實驗中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而且學(xué)生們在改進(jìn)的實驗中完成了設(shè)計、創(chuàng)新，學(xué)會了合作、探究。三、適當(dāng)補(bǔ)充一些實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有時為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，打消學(xué)生可能存在的疑問，不妨根據(jù)實際需要適當(dāng)補(bǔ)充一些演示實驗，會收到更好的教學(xué)效果。例如，在講完實驗室制取二氧化碳后，提出為什么實驗室制取二氧化碳常用大理石（石灰石）和稀鹽酸？在這里可以補(bǔ)充做兩組實驗，第一組：①碳酸鈉與稀鹽酸，②大理石與稀鹽酸；第二組：①碳酸鈉與稀硫酸，
6、②大理石與稀硫酸。分別由兩名學(xué)生上講臺演示，教師引導(dǎo)全班同學(xué)從反應(yīng)速度的角度觀察、分析討論，全班學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真觀察兩位同學(xué)的演示實驗，學(xué)生容易理解實驗室為什么要選用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳。這樣的補(bǔ)充實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生積極主動參與到分析討論中，認(rèn)真查閱有關(guān)知識，弄清楚學(xué)習(xí)化學(xué)的有效途徑，學(xué)會自己設(shè)計實驗進(jìn)行探索。不但問題能迎刃而解，而且能調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，更有效地培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識的探究能力，使學(xué)生終身受益。四、利用多媒體教學(xué)手段模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能化學(xué)演示實驗的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果，如固體的溶解
7、、分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，可見度較小，后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象。如果將這些演示實驗通過多媒體投影儀展示，學(xué)生就可以清楚地看到實驗現(xiàn)象，變抽象內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，增強(qiáng)了演示效果。這種新穎的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激起學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。五、通過家庭小實驗、開放化學(xué)實驗室等方式，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力實驗是化學(xué)的靈魂，實驗?zāi)康氖窃讷@取知識的過程中體現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而探究性學(xué)習(xí)最顯著的特點是實驗探究的開放性?！凹彝バ嶒灐蹦康氖菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)
8、興趣及實驗方法。這類實驗的趣味性比較強(qiáng)，內(nèi)容與實際結(jié)合緊密，實驗用品簡單易得。教科書中以習(xí)題的形式呈現(xiàn)實驗，目的是鼓勵學(xué)生在家中獨立完成實驗，這類實驗習(xí)題，側(cè)重于對所學(xué)知識和技能的應(yīng)用，促使學(xué)生獨立思考實驗的步驟、用品、操作方法等，對培養(yǎng)學(xué)生探究能力具有重要的作用。如為了節(jié)約能源，我們?nèi)绾?/p>
