商務(wù)日語專業(yè)日語會話實訓(xùn)教學(xué)探索和探究

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1、商務(wù)日語專業(yè)日語會話實訓(xùn)教學(xué)探索和探究【摘要】隨著經(jīng)濟全球化進(jìn)程的不斷加快，我國與日本的經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁，中日兩國的經(jīng)濟相互依存度越來越高，許多以就業(yè)為導(dǎo)向的高校根據(jù)市場需求，紛紛開設(shè)商務(wù)日語專業(yè)。然而許多高校對于商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，存在諸多問題。因此，筆者對商務(wù)日語專業(yè)的日語會話實訓(xùn)課程存在的問題進(jìn)行分析并提出對策，期望起到拋磚引玉的作用?！娟P(guān)鍵詞】日語會話商務(wù)日語實訓(xùn)教學(xué)隨著經(jīng)濟全球化進(jìn)程不斷加快，我國與日本的經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁，中日兩國的經(jīng)濟相互依存度越來越高，因此我國開設(shè)商務(wù)日語專業(yè)（含方向）的高校越來

2、越多。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，高校畢業(yè)生的商務(wù)外語能力越來越為用人單位所看重，"外語+貿(mào)易”的復(fù)合型人才被寄予了新的期待。許多重視就業(yè)率、以市場為導(dǎo)向的高校根據(jù)市場需求，紛紛開設(shè)商務(wù)日語專業(yè)。然而，據(jù)筆者調(diào)查，許多高校對商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)存在諸多問題，特別是學(xué)生日語會話水平、商務(wù)貿(mào)易知識等存在良莠不齊的狀況。1商務(wù)日語專業(yè)會話課程改革的必要性據(jù)數(shù)據(jù)顯示，目前我國高等院校開設(shè)日語專業(yè)為671所,其中開設(shè)商務(wù)日語專業(yè)（或方向）已達(dá)到235所，約占總數(shù)的35%O商務(wù)日語專業(yè)教師約3200人，占教師總數(shù)30%左右。同

3、時，商務(wù)日語專業(yè)（含方向）的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及辦學(xué)層次等方面，在商務(wù)日語教師的共同努力下也取得了一定突破。但是周林娟、潘幼芳（2009）指出，由于我國的商務(wù)日語專業(yè)起步發(fā)展較晚，而且教學(xué)方向偏重于商務(wù)語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以，尚存在許多不盡如人意的地方。1.1商務(wù)日語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題從20世紀(jì)80年代開始，日資開始涌入中國，中日經(jīng)濟貿(mào)易額逐年攀升。因此，我國許多高校紛紛開設(shè)商務(wù)日語課程，或是建立商務(wù)日語專業(yè)（或方向）以滿足社會對商務(wù)日語人才的需求。李愛文（2011）指出未來5年之內(nèi)，全國高校學(xué)習(xí)商務(wù)

4、日語的人數(shù)將以平均每年遞增10%以上速度持續(xù)增長。雖說中日經(jīng)濟貿(mào)易的快速發(fā)展帶動了商務(wù)日語專業(yè)的蓬勃發(fā)展，但是就目前的發(fā)展?fàn)顩r來說，仍然存在許多問題。1.1.1教學(xué)思維、教學(xué)方式落后商務(wù)日語的教學(xué)范圍涉及商務(wù)日語聽說、日文函電、日文商貿(mào)談判、日語商務(wù)口筆譯等。目前多數(shù)高校采用的授課方式，依然是以課本教材為主，以教師講解為中心。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思維跟教學(xué)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生知識的實際應(yīng)用，其結(jié)果是學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的掌握不足，畢業(yè)后從事商務(wù)日語相關(guān)工作存在一定困難。1.1.2教學(xué)內(nèi)容與社會脫節(jié)目前

5、許多高校的商務(wù)日語專業(yè)教師知識結(jié)構(gòu)，跟不上當(dāng)代中日貿(mào)易的發(fā)展；而且商務(wù)日語專業(yè)教師對于課程教學(xué)內(nèi)容的把握，存在比較大的分歧；此外，商務(wù)日語專業(yè)缺乏全國統(tǒng)一的課程教學(xué)大綱，沒有系統(tǒng)化的系列教材，基礎(chǔ)教材十分缺乏?；谏鲜鲈?，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展需求存在差異，有些教學(xué)內(nèi)容還存在與社會脫節(jié)的情況。1.1.3“雙師型”人才缺乏目前我國高校日語專業(yè)教師，基本上是日語專業(yè)''科班”出身，研究生階段的學(xué)習(xí)幾乎都圍繞著日語語言文學(xué)、日語翻譯、日本文化等幾大主要方向，鮮少有商務(wù)日語方向的研究者，沒有充足的商務(wù)經(jīng)驗與日企工作經(jīng)

6、驗。還有一部分教師屬于"半路出家”，原本在企事業(yè)單位或者日企工作的會一些日語的專業(yè)人士，雖然具備了豐富的工作與商貿(mào)經(jīng)驗，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不能有效地將自身的知識傳授給學(xué)生。鑒于上述原因，致使我國高校的商務(wù)日語教師隊伍出現(xiàn)了'‘雙師型”人才缺乏的局面。1.1.4校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)不足商務(wù)日語專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，一般采用傳統(tǒng)教學(xué)方式：即以教師口頭講授為主、運用多媒體教學(xué)為輔，很少借助實訓(xùn)室或者實訓(xùn)基地等設(shè)施設(shè)備進(jìn)行實踐教學(xué)。盡管許多商務(wù)日語教師在論述教學(xué)改革的措施時，都提及校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，但是實際情況并不樂觀

7、。由于受到多種因素的影響與制約，我國許多院校沒有商務(wù)實訓(xùn)室，而且基本上都沒有穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地，校企合作的氛圍不濃。1.2日語會話實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題正是因為我國商務(wù)日語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀中存在這些問題，才導(dǎo)致教師的教學(xué)思維被局限，學(xué)生的商務(wù)日語會話水平不高，因此本小節(jié)就日語會話課程設(shè)置與教學(xué)中存在的問題進(jìn)行論述，以此說明商務(wù)日語課程改革的必要性。1.2.1學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題我國學(xué)生由于受到中小學(xué)的學(xué)習(xí)模式影響，默認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)就是傳統(tǒng)的“以教師為中心、以講解知識為主”教學(xué)模式，所以習(xí)慣于死記硬背、將學(xué)習(xí)重心放在單詞語

8、法上。因此許多學(xué)生對于朗讀課文、會話練習(xí)不夠重視，對于教師設(shè)置的一些實訓(xùn)練習(xí)抱有一種抵觸的情緒，從而導(dǎo)致聽說能力水平不高。1.2.2教師教學(xué)方面的問題由于商務(wù)日語專業(yè)是個比較年輕的專業(yè)，所以許多商務(wù)日語教師的教齡不長，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，日語表達(dá)不夠地道，因此會話課很難收到良好的教學(xué)效果。另一方面因為受精讀等課程的影響，教師多數(shù)使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，授課方法簡單，導(dǎo)致會話課堂枯