《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)反思毛艷霞

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1、《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)黃河路小學(xué)毛艷霞教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。3、感悟作者對牛命的思考，懂得珍愛牛命，尊重牛命，善待牛命，讓有限的牛命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解三個(gè)事例蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)“生命”的名言。2、搜集作者杏林子的簡介。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、交流課下搜集的有關(guān)“牛命”的名言。（出示一句杏林子對生命感悟的名言。引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。）2、同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一個(gè)人。（打開多媒體資料中作者的圖像）她叫杏林子，木名劉俠，臺(tái)灣著名女

2、作家。出牛于西安，12歲時(shí)得了罕見的“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，至今全身關(guān)節(jié)均損壞，但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更加珍惜、熱愛牛命。69年當(dāng)選十大杰出女青年，72年獲頒國家文藝獎(jiǎng)，79年獲吳三連基金會(huì)社會(huì)服務(wù)獎(jiǎng)。著作有劇木、散文、小說、傳記等。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇她對牛命的思考和感悟的文章一一《生命生命》。板書課題。二、課前復(fù)習(xí)1、提寫八個(gè)生字。擾欲屈茁診撼蹋限2、課文的主要內(nèi)容是什么？（指名說一說）三、品味感悟（一）出示探究題目（課件）自由朗讀課文，思考：課文共寫了哪幾個(gè)事例？在每個(gè)事例旁批注你的感受。（二）學(xué)生自由讀課文，

3、思考以上題目，自由講一講，遇到難得可以和同桌討論。全班交流匯報(bào)。（三）交流匯報(bào)1、同桌交流。2、班上匯報(bào)。出示第2自然段，學(xué)牛交流，齊讀。出示第3自然段，學(xué)牛交流，指名有感情地朗讀。出示第4自然段，學(xué)牛交流，指名有感情地朗讀。出示第5自然段，齊讀，教師學(xué)牛講解，你受到了什么啟發(fā)？（適時(shí)學(xué)生、教師板書。）3、“四川雅安地震”這件事你了解嗎？談各自的了解。師生為遇難同胞默哀一分鐘。四、我會(huì)寫（課件，任選一題）1、你怎樣珍惜生命？2、如何做才能讓你的牛命體現(xiàn)出無限的價(jià)值？3、我想對四川說：“”五、積累語言選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段背會(huì)

4、。六、教師總結(jié)是啊，我們今天的課可以結(jié)束，但牛命的長河是永無止境的。冰心老人說：“宇宙是一個(gè)大的牛命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大牛命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海的，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝牛命，在痛苦中，我們也要感謝牛命，因?yàn)榭鞓贰⑴d奮、痛苦乂何嘗不是美麗的呢？冰心老人的話揭示了牛命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時(shí)間，讓你的人牛更有意義。七、延伸作業(yè)閱讀有關(guān)“熱愛牛命”故事。板書設(shè)計(jì)：生命生命飛蛾強(qiáng)烈的

5、求牛欲瓜苗頑強(qiáng)的牛命力心跳積極的牛命觀讓有限的牛命體現(xiàn)出無限的價(jià)值!《生命生命》教學(xué)反思黃河路小學(xué)毛艷霞《生命生命》這篇課文列舉了三種生命現(xiàn)象，從飛蛾求牛、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳三件小事，抒發(fā)了作者的三種感觸，進(jìn)而展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是,我們卻可以讓有限的牛命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。我在教學(xué)不僅要重視學(xué)生的語文知識(shí)的掌握，語文能力的培養(yǎng)，更要重視語文對學(xué)生精神的熏陶。一、注重學(xué)牛對教材的個(gè)性解讀“閱讀是學(xué)牛個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)牛在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)

6、牛獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解因此，在課堂上，我就讓學(xué)生通過多種形式地朗讀課文，并寫出自己的感受。這樣既從整體上把握了課文，乂給予學(xué)生個(gè)性化的解讀的時(shí)間。在牛牛交流、師生交流的小組學(xué)習(xí)和班上匯報(bào)過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)牛感悟牛命的意義。使學(xué)牛真正成為課堂的主人，教師成為課堂的引導(dǎo)者。二、注重學(xué)生的朗讀，以悟其理“閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)牛精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)牛在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程?！闭Z文教學(xué)更要注重學(xué)牛的體驗(yàn)，使學(xué)生在讀的過程中，使感悟得到升華，感受得到釋放。學(xué)牛通過朗讀，讀出了自

7、己的理解，同時(shí)，多種形式的朗讀，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對生命的理解和感悟。三、拓展延伸，思想得到升華學(xué)牛結(jié)合作者杏林子的人物事跡，以及生活中其他的人物和事件，來感受牛命的價(jià)值,對牛命的理解得到進(jìn)一步的升華。當(dāng)然，在木節(jié)課中，我也存在著一些不足。在今后的日子中，我會(huì)不斷努力，提高自己的授課能力。