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《小學(xué)生語文自主閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)生語文自主閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索?張媛（威遠(yuǎn)縣觀英灘鎮(zhèn)中心學(xué)校威遠(yuǎn)642450）在我十幾年的小學(xué)高段語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂上越來越多的學(xué)生是桌上一木書，手中一支筆，雙眼看老師，老師提問不關(guān)我的事，反正有成績好的學(xué)生會回答老師的問題，老師叫我做筆記我就做。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了我的課堂一片沉寂，調(diào)查顯示這些沉默的學(xué)生占木班的60%,幾近三分之一，比例之重，令我驚訝，而且似乎還有繼續(xù)增加的趨勢。不明真相的我有時上課就罵學(xué)牛怎么不積極開動腦筋，有時心情好，上課會請學(xué)習(xí)成績好的愛發(fā)言的學(xué)?；卮饐栴}，心情不好時,我會按教材上的要求肓接把課文分析了
2、，讓學(xué)牛去死記答案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，大部分學(xué)生對課文不熟悉，甚至讀課文時還結(jié)結(jié)巴巴。學(xué)生考試時丟分最多的就是閱讀部分，這種教學(xué)結(jié)果不是我所要的，經(jīng)過我在班上調(diào)查詢問學(xué)生，他們說考試時最怕做閱讀題，原來是孩子們的閱讀擊現(xiàn)了問題，因?yàn)樾W(xué)高段教學(xué)都是課文分析，他們不知道怎么去分析理解課文，沒有正確的閱讀方法，所以導(dǎo)致了我的語文課堂教學(xué)一片沉默。為激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀和寫作能力，我對班上的學(xué)生進(jìn)行了幾年的閱讀能力培養(yǎng)，具體做法如下。一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量1、樹立榜樣眾所周知，榜樣的力量是無窮的。加上小學(xué)牛模仿性強(qiáng)，敬
3、佩英雄、崇拜名人的心理特點(diǎn)，我常常給他們講一些古今名人名家愛讀書的故事，如蘇秦懸梁刺骨勤讀書，匡衡鑿壁借光好讀書；周恩來的為中華之崛起而讀書；“神童”陳毅巧讀書等故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)牛的力量也是不能低估的。為了滿足他們看書愿望，我還從學(xué)校的圖書館借來各類書籍供班里的同學(xué)選讀。開拓學(xué)生的閱讀視野，增加他們的閱讀量。平素我一有閑暇時間，也到教室和學(xué)生一起閱讀，一起討論。如此以來，學(xué)牛對讀書的興趣就更加的濃厚了。一個同學(xué)還在日記當(dāng)中寫到，老師都這么認(rèn)真的讀書,作為學(xué)生，我們就更應(yīng)該好好的讀書了！
4、我想他已經(jīng)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”！2、營造積極的讀書氛圍積極、和諧的閱讀氛圍，是激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的前提，當(dāng)然這需要教師和學(xué)生共同去營造。在課堂上，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段吋，我就大張旗鼓的給予表揚(yáng)；當(dāng)有學(xué)生道出一些在課堂上無法了解到的科普知識時，我就因勢利導(dǎo)，讓他當(dāng)回講解員，向同學(xué)介紹知識的來處，并推薦相關(guān)的書籍。在課外，我及吋關(guān)注班級愛讀課外書的同學(xué)，樹立典型，并號召同學(xué)向他學(xué)習(xí)，同吋給予愛讀書的同學(xué)一些精神上或物質(zhì)上的獎勵。幾個星期下來，課余時間在走廊上閑逛的同學(xué)就寥寥無幾了。這或許就象一位教育家講的那樣，要想除
5、去地里的野草，最好的辦法就是種上莊稼的道理。3、開展豐富多彩的讀書活動上學(xué)期，我校鄉(xiāng)村少年宮活動開展了“品讀中國古典文學(xué)”的活動，從一年級到六年級孩子紛紛誦讀起了《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必背70首古詩》、《論語》等中華古典文化的精髓，營造了濃厚的讀書氛圍。就此，我抓住此契機(jī)，和學(xué)生商議決定，把每周二的興趣活動，改為班級的讀書課，或誦讀名人名篇；或欣賞一些學(xué)生自己的“佳作”；或開展詩歌朗誦活動……結(jié)合他們平吋的表現(xiàn)，每月評岀班級的“閱讀小能手”、“講故事小能手”、“科學(xué)小博士”等。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。常言道，
6、興趣是最好的老師。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還讓他們終身受益。二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法1、固定讀書時間。為了確保學(xué)生有時間進(jìn)行課外閱讀，我?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行了合理的時間安排。把每天中午到學(xué)校后的時間定為課外閱讀時間，雖然只20多分鐘，但是學(xué)生們讀得津津有味。讀書的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際而定，有時是自己選定的文學(xué)作品，有吋是老師們選定的閱讀材料。每次學(xué)生讀書吋我們都會和學(xué)生在一起，共享閱讀的快樂。另外，合理安排家庭作業(yè)，把課外閱讀作為每天的必做作業(yè)，每次規(guī)定至少半小吋，每次閱讀的內(nèi)容還要求做簡單記錄。2、教師在課堂上非常注重指導(dǎo)讀
7、書方法，女口：“精讀法”重在質(zhì)量，汲取起精髓，探求其義，明其習(xí)法；“瀏覽法”重在廣博，讀得更多；“品讀法”品味文中的語言，感悟文中的情感。學(xué)生們也已經(jīng)養(yǎng)成閱讀時勾、畫、圈、點(diǎn)、批、記的習(xí)慣、品詞評句的習(xí)慣、善于聯(lián)系的習(xí)慣、想象的習(xí)慣，提高了閱讀效果。3?加強(qiáng)課內(nèi)和課外的關(guān)系，堅持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。所謂“書越讀越厚”，學(xué)生的閱讀不再局限于語文書，學(xué)完一篇課文，教師都會推薦學(xué)生去讀同題材的文章，或者同一個作者的不同作品，如此的課外閱讀，開闊了同學(xué)們的視野，增加了他們的知識量，同時加深了他們對課
8、內(nèi)知識的理解，實(shí)現(xiàn)了“立體地讀”，效果頗佳。4、每個學(xué)生設(shè)立閱讀記錄卡或者“書海拾貝”積累本，分為“時間、書名（或文章名）、摘抄內(nèi)容、我的感受、家長簽字”五個版塊，每天按時完成積累，學(xué)生配上了漂亮的插圖，圖文并茂，使學(xué)生的理解、感悟和表達(dá)能力得到了
