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1、心理健康教育心理學論文范文:試談心理健康教育在農(nóng)村初中生物教學中的滲透word版下載導讀：本論文是一篇關(guān)于心理健康教育在農(nóng)村初中生物教學中的滲透的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于心理健康教育論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片段：【摘要】中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展、人們的物質(zhì)欲望橫流等各種思潮的涌動，學校的功利化教育，給學生的心理健康帶來了嚴重的影響。農(nóng)村學校對學生心理健康教育的不足，使學生出現(xiàn)了一些心理理由，并影響了學生健康的持續(xù)發(fā)展。在生物教學中滲透心理健康教育，符合時代與學生的發(fā)展需要。在學生學習了解相關(guān)生物知識的基礎(chǔ)上增進學生的心理健康知識，讓學生學會一些
2、心理的調(diào)節(jié)策略，有利于提高學生的心理健康水平，推動學生身心的和諧持續(xù)健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】生物教學心理健康教育農(nóng)村學校1674-4810(2013)16-0132-02國家教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》屮明確提出：“心理健康教育全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑?！痹谪S物教學中滲透心理健康教育是符合國家教育部的相關(guān)要求的。在教育部的相關(guān)《意見》頒布后，城市地區(qū)的不少學校心理健康教育得到了很大的重視和開展，對學生的健康發(fā)展起了很大的推進作用?？墒恰兑庖姟奉C布過去好多年了，
3、農(nóng)村初中學校心理健康教育兒乎是空口，當前農(nóng)村學校必須重視心理健康教育。初中生物不是中考科目，且生物課中有很多有利于進行心理健康教育的好素材，在生物教學中進行心理健康教育有其便利之處。筆者就自己在生物教學中進行心理健康教育的點滴做法進行探討。一教師的心理健康是對學生進行心理健康教育的前提對學生進行心理健康教育的前提，老師必須是一個心理健康的人，有樂觀、積極、開放、寬容、熱情的良好心態(tài)，有良好的敬業(yè)精神，有高尚的道德品質(zhì)，有健全的人格，掌握心理健康教育的相關(guān)知識和理念。教育是情感的交流與感染的過程，是靈魂對靈魂的相互影響的過程。只有心智健全的教師才能更好地培養(yǎng)出心智健康的被教育者。老
4、師平時要加強自身的思想道德修養(yǎng)，不斷提高道德思想境界，同時還要加強心理健康知識的學習和自我的心理調(diào)節(jié)，不斷增進心理健康的水平。教師健康高說的人格魅力對學綸的心理健康成長起到重要的教育作用。二生物教材中蘊含著巨大的相關(guān)心理健康教育的內(nèi)容有心理健康教育理念的教師在平常的教學中應(yīng)自覺地去挖掘教材中與心理健康教育的相關(guān)知識，把傳授生物知識與心理健康教育有機融合。生物沒有中考的壓力，在加強生物知識傳授中滲透心理健康知識，去教育的功利化，學生能以更平和的心態(tài)進行學習，有利于推動學生的身心健康發(fā)展和學業(yè)持續(xù)發(fā)展。三正確認識自我，消除不良心理農(nóng)村學生的父母平時是很禁忌說“性”，農(nóng)村學校的學生對有
5、關(guān)身體發(fā)育及性的知識相對缺乏，學生很少能從正面獲取正確的有關(guān)身體發(fā)育與性的知識，更多的是從不良途徑獲取一些零碎且不正確的相關(guān)知識。初中生已進入青春期，身體各器官包括性器官快速生長發(fā)育并走向成熟，每個人的身體發(fā)育各有特點。青春期的男子出現(xiàn)“遺精”、女子出現(xiàn)“月經(jīng)”等生理現(xiàn)象是一個發(fā)育正常的表現(xiàn)，青春期對異性的好奇與特別的情感也是正常的心理特征。學生通過學習生物課中人體的結(jié)構(gòu)和生理功能生殖、發(fā)育的相關(guān)知識，讓學生正確了解自己，客觀面對身體的發(fā)育和出現(xiàn)的生理、心理理由。教師進行相關(guān)青春期的心理健康教育時，應(yīng)引導學生正確看待自身的生理和心理的變化，學會自我心理調(diào)節(jié)，以愉快的心態(tài)走出青春期
6、，更好的集中精力和良好的心態(tài)投入生活與學習，推動身心和學業(yè)健康發(fā)展。四認同差異，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的團隊合作精神農(nóng)村學校的學生生活環(huán)境相對比較閉塞，參與的活動少，與人溝通的合作能力較貧乏，心胸狹隘，人際關(guān)系上缺乏遠見。通過生物課相關(guān)遺傳上知識的學習，明白差異是客觀的，世上沒有兩個完全相同的生命，不同生物個體間總是存在一定的差異?；蚪M成、家庭環(huán)境、教育狀況、生長發(fā)育的早晩等因素總是存在差異的，每個人都是不同的生命個體，有各自的獨特性。每個人要學會接納獨特的自我，欣賞自我，對自己充滿自信，同時也寬容接納其他不同個體的生命，學會彼此接納、欣賞，和諧相處，消除同室操戈的不良心
7、理。生活環(huán)境的不同，智力發(fā)展的差異和個人喜好的不同，使大家的各種能力存在差異。大家接納彼此的能力差異，才能更好地合作，才能成為好的團隊。在生物教學中開展小組的探究學習或小組實驗操作中引導學生共同討論、互相學習、分工合作，建立起良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)調(diào)合作精神。五建立良好的學習習慣，增強信心，挖掘潛能相關(guān)部門的資料顯示，近幾年來上好大學的農(nóng)村學生所占的比例有逐年下降的趨勢，理由有很多，首先需要明確的不是農(nóng)村學校的學生智商低，但學生學習認識上的偏差是其中的一個重要方面。農(nóng)村
