小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺議

《小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺議》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺議情感是教學(xué)的靈魂，學(xué)習(xí)語文必須伴隨情感的滲透。特級教師李吉林說：'‘教學(xué)若要成功，需以情感為紐帶。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)兒童的興趣，是指小學(xué)語文教學(xué)要貫穿趣味性原則，從而讓兒童學(xué)得津津有味，樂此不疲。陶行知先生曾經(jīng)指出：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！蹦敲?，在小學(xué)兒童語文教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？1用愛激趣，使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說過：“教師的情緒渲染是講授素養(yǎng)之一，它在極大程度上決定著學(xué)生課堂腦力勞動(dòng)的效率?！苯處熞{(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，必須傾注自己的愛，“以愛動(dòng)其心"多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，形

2、成師生互愛，彼此尊重，彼此信任的良好師生關(guān)系。為此，語文教學(xué)中，在態(tài)度上，要盡量讓做到和藹可親，在評價(jià)學(xué)生時(shí)，盡量做到公正、客觀，不讓學(xué)生覺得偏心而產(chǎn)生厭煩情緒，在對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，要以鼓勵(lì)誘導(dǎo)為主，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)均等的學(xué)習(xí)機(jī)會、表現(xiàn)機(jī)會，當(dāng)他們擁有這樣的表現(xiàn)機(jī)會，就能增強(qiáng)自信，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2運(yùn)用電教手段增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性小學(xué)語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品，具有生動(dòng)的形象性，教師可充分利用電化教具“化靜為動(dòng)，以動(dòng)促思”。在課堂上，老師通過電教手段的演示，把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)課文《

3、西湖》和《拉薩的天空》時(shí)，我利用課件資源，把西湖的湖光山色和拉薩湛藍(lán)純凈的天空圖片一幅幅地展現(xiàn)給學(xué)生；學(xué)生被直觀的圖片深深吸引，他們對西湖及拉薩美的了解和體驗(yàn)遠(yuǎn)非文字所能比擬。3在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境在教學(xué)中老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境，使師生共同進(jìn)入各自情境中的角色，從而更真切地欣賞課文內(nèi)容，更加深刻地體驗(yàn)其中的趣之所在。如在教學(xué)《軍神》一課時(shí)，我設(shè)置了這樣的情境：我和學(xué)生一起，分別扮演課文中的不同的人物角色，演繹文中的故事。通過"表演”，讓學(xué)生自己從中體味到為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”；讓同學(xué)們通過思考、討論、交流得出答案：是劉伯承鋼鐵般的意志非常人所能比，他承受

4、了常人無法忍受的疼痛，因此,沃克醫(yī)生把劉伯承比作軍中之"神”。再如，在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課時(shí)，我請學(xué)生和我一起表演雜草與小稻秧搶營養(yǎng)這一環(huán)節(jié)。通過表演，學(xué)生在不知不覺中明白和掌握了“蠻不講理”、“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“不由分說”等詞語的內(nèi)在含義，而且一旦掌握就會刻印在腦海中，永遠(yuǎn)不會忘記。4聲情并茂地示范朗讀朗讀，是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，朗讀是一種最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練。朗讀對于小學(xué)語文教學(xué)來說是十分重要的，而老師正確的示范朗讀對于激發(fā)學(xué)生對課文的朗讀興趣是十分有效的。小學(xué)生善于模仿，教師

5、聲情并茂的范讀，能激起學(xué)生共鳴，引起孩子們的模仿熱情。如《可愛的草塘》中有一段文字是這樣寫的：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！蓖ㄟ^教師正確、流暢、富有感情并輔以恰當(dāng)?shù)谋砬?、體態(tài)的范讀，就能夠給學(xué)生一種身臨其境的感受。學(xué)生在凝神靜聽之時(shí)，腦海中便會自然展現(xiàn)出一幅五彩繽紛的畫卷：茫茫蘆葦層層綠浪，一條清澈的小河從蘆葦叢中穿過，河水中倒映出藍(lán)天、白云、蒲草、蘆葦……孩子們怎么能不隨著老師情感，情不自禁地進(jìn)入北大荒那令人神往的美妙世界中呢？在教師如此示范朗讀之下，學(xué)生怎能不躍躍欲試，爭相一讀為快

6、呢？課堂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好語文課的情趣是十分重要的。然而，要讓孩子們對語文產(chǎn)生更深刻的情感與興趣，僅憑課堂還是不夠的。作為小學(xué)語文老師，還應(yīng)該盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識視野，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，發(fā)展他們的多種情趣，從而激發(fā)兒童長遠(yuǎn)的對語文的情感和學(xué)習(xí)語文的情趣?？傊?，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，要善于創(chuàng)設(shè)情景，從導(dǎo)入新課到新知識教學(xué)，從練習(xí)到課堂結(jié)束，都要盡可能創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景，讓情景充滿整個(gè)課堂，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)，這樣在整節(jié)的學(xué)習(xí)中才能以旺盛的求知欲和探索精神，自覺學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)，方能讓整個(gè)語文教學(xué)過程自始至終充滿情趣，方能收到理想的教學(xué)

7、效果。