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《尊重幼兒差異培養(yǎng)幼兒多元興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、尊重幼兒差異培養(yǎng)幼兒多元興趣摘要：本文從三個(gè)方面對(duì)幼兒的培養(yǎng)教育進(jìn)行了探討：①對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)；②組織集體教育活動(dòng)，即如何進(jìn)行課堂教學(xué)；③與幼兒進(jìn)行情感溝通；④尋找差異，分析原因；⑤多種活動(dòng)，促進(jìn)互補(bǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒教育；集體教育活動(dòng)；情感溝通中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2013)06-0266-01幼兒教育是不同于其他教育的，它有其特殊性，作為一名帶班老師，我是從如下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育的。1.對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)目前，對(duì)大多數(shù)幼兒來說，由于他們從小就受到父母比較多的呵護(hù)、寵愛，生活技能基礎(chǔ)
2、較差，這樣面對(duì)未來的職業(yè)家庭等方面都會(huì)出現(xiàn)困難和障礙。推廣幼兒生活技能訓(xùn)練計(jì)劃，包括針對(duì)幼兒的生活技能訓(xùn)練，是幼教環(huán)節(jié)中必不可少的內(nèi)容。這一點(diǎn)在初入園的幼兒身上表現(xiàn)最明顯。小班時(shí),大部分孩子不會(huì)自己穿衣服，戶外活動(dòng)前穿衣服總要老師一一代勞，這樣，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易使幼兒養(yǎng)成一種依賴性。很不利于他們自理能力的提高。怎樣才能讓這些孩子自覺輕松的學(xué)會(huì)這一基本技能呢？我嘗試過手把手地教他們，但效果不明顯，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)也很不情愿，于是我嘗試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌，同時(shí)配有清楚的圖解，并把它作為一節(jié)課去專門教授，課上我邀請(qǐng)了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表
3、演，表演時(shí)配以兒歌講解，女口：”捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子、吱鈕吱鈕上房子?！毙∨笥崖犃藘焊璺浅８信d趣，親自跟著老師的指點(diǎn)和圖解的提示學(xué)習(xí)穿衣服，這樣就輕松地解決了這個(gè)難題。從此，幼兒每次穿衣服都會(huì)邊背兒歌邊快速地穿衣服，神情像在玩游戲一樣，再也不會(huì)皺著眉頭說：”我不會(huì)穿?！睆倪@件簡(jiǎn)單的事例上使我得出一個(gè)結(jié)論：教幼兒學(xué)習(xí)一種生活技能的難點(diǎn)不在于他們?cè)械募寄苋绾?，而在于教師如何找出適宜他們接受的學(xué)習(xí)方法，如果能將這些方法滲透到日常生活中，體現(xiàn)在隨機(jī)教育上，投入到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)里，真正營(yíng)造一個(gè)自然、周密、輕松的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，幼兒掌握獨(dú)立生活的技能就會(huì)容易
4、的多。2?組織集體教育活動(dòng)，即如何進(jìn)行課堂教學(xué)同中小學(xué)一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動(dòng)，既課堂教學(xué)，但我們的教育特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒在游戲中學(xué)，自愿主動(dòng)的學(xué)，要順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律，試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽老師講課，既束縛了他們好動(dòng)的天性，又不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以這種方式不可取。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與青少年相比有顯著的區(qū)別，可概括為：”好奇、好想、好問、好動(dòng)”，這分別來自于他們的四種心理潛能：”觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，只有達(dá)到這些心理需求，才能讓幼兒達(dá)到真正意義上的發(fā)展?！痹趯?shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂課的接受相對(duì)困難，一般的授課程
5、序是：讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞一一教師范唱一一幼兒學(xué)唱一一熟悉后獨(dú)立演唱。整個(gè)過程顯得呆板，而孩子在演唱時(shí)也無精打彩，拖著長(zhǎng)音毫無美感可言。于是，我作了如下嘗試，首先，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞速度慢、時(shí)間長(zhǎng)上做出改進(jìn)，針對(duì)幼兒先天具備的創(chuàng)造力和想象力，我們應(yīng)當(dāng)加以有效地引導(dǎo)和利用。授課前我為幼兒設(shè)定歌曲的主人公，請(qǐng)幼兒圍繞設(shè)定的主人公編歌詞，對(duì)幼兒的思路作簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，讓他們抓住重點(diǎn)去描述。這樣，一項(xiàng)平時(shí)不易被幼兒接受的教學(xué)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到了教學(xué)效果，孩子們?cè)僖膊粫?huì)覺得上音樂課枯燥乏味了。將這種教學(xué)方法推廣到其它類型的課程中，同樣會(huì)取得預(yù)想不到的效果。而這一方法的
6、本身也為今后幼教課程改革任務(wù)中怎樣激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定了良好的基礎(chǔ)。3.與幼兒進(jìn)行情感溝通幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時(shí)間比同父母交往的時(shí)時(shí)還長(zhǎng)，這樣就造成了幼兒對(duì)教師的情感依賴，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句表揚(yáng)的話都使孩子的心靈受到很大的觸動(dòng)，所以我們對(duì)待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。作為一名幼教工作者，她所扮演的角色既是孩子的老師媽媽，又是與他們平等交流的伙伴，只有認(rèn)真地去演好這些角色，孩子們才會(huì)從心底里喜歡你、信任你、尊敬你，才能使我們真正地成為一名合格的幼
7、兒教師。興趣是人類個(gè)體積極認(rèn)識(shí)事物的心理傾向。興趣使幼兒對(duì)事物主動(dòng)關(guān)注、積極探究，并帶有情緒和向往心情。我園的興趣教育在新課程背景下優(yōu)化教與學(xué)的方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲的興趣，從中挖掘幼兒的多種潛能，進(jìn)一步激發(fā)、培養(yǎng)幼兒興趣的品質(zhì)。幾年來，我園既形成了興趣教育課程及文化，又促進(jìn)了幼兒個(gè)體和群體和諧、健康、快樂地成長(zhǎng)。4?多種活動(dòng)，促進(jìn)互補(bǔ)發(fā)現(xiàn)了差異的存在及類型，我園教師便采用互補(bǔ)、互動(dòng)等方法，來保證幼兒對(duì)一日活動(dòng)的持久興趣。4.1榜樣帶動(dòng)。”榜樣的力量是無窮的”o面對(duì)幼兒間的個(gè)體差異，為幼兒樹立榜樣，并通過與榜樣的交流和互動(dòng),來促進(jìn)幼兒
8、自發(fā)學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)幼兒某種能力、激發(fā)幼兒某種興趣的有效途徑之一。榜樣帶動(dòng)法特別適用于小年齡幼兒，因?yàn)樗麄兒媚?/p>
