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《教師教研小論文小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法及策略》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、教師教研小論文小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法及策略學(xué)期即將結(jié)束,又進(jìn)入了一年一度的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)對(duì)孩子成績(jī)的提高起著舉足輕重的作用。那么如何提高復(fù)習(xí)效率呢?一、明確復(fù)習(xí)的意義(一)復(fù)習(xí)的概念復(fù)習(xí)就是將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,加強(qiáng)記憶,避免遺(二)復(fù)習(xí)的意義1.復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化記憶教師在課堂上所講的知識(shí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),并不是講完之后就能完全吸收、消化、理解和記憶的。復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服遺忘、強(qiáng)化理解和記憶的過(guò)程。2.復(fù)習(xí)是重新再學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的時(shí)候,教師要把所有的知識(shí)點(diǎn)再重新溫習(xí)一遍,這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以把平時(shí)學(xué)到的零散的知識(shí)系統(tǒng)化、完整化,更能加深印象。1.復(fù)習(xí)
2、可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)教師平時(shí)沒(méi)有講明白的地方或者某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏,通過(guò)復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺,使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃(一)梳理復(fù)習(xí)時(shí)間預(yù)定復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短,一定要做到心中有數(shù)。共有多少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間?時(shí)間夠不夠用?根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短,確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏快慢。(二)劃分復(fù)習(xí)章節(jié)根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間,確定復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排,最好以單元的形式呈現(xiàn)。比如確定哪些復(fù)習(xí)內(nèi)容?每天復(fù)習(xí)什么?學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)?老師一定要做到心中有數(shù)。(三)確定復(fù)習(xí)內(nèi)容1.基礎(chǔ)知識(shí)(1)看拼音寫生字(2)熟記成語(yǔ)(3)課文的復(fù)述背誦(4)課后知識(shí)點(diǎn)的鞏固。2.閱讀理解課內(nèi)閱讀和課外閱讀3?作文(命題作文、
3、半命題作文、自命題作文)三、確定復(fù)習(xí)方法根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容,選擇適切的復(fù)習(xí)方法,逐層推進(jìn),適時(shí)調(diào)整。(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)所謂系統(tǒng)復(fù)習(xí)就是以單元為環(huán)節(jié),逐課,逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行全面,系統(tǒng)的再回顧。兩天一單元還是一天一單元,由教師根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)計(jì)劃來(lái)定。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時(shí),對(duì)于單元系列中的重點(diǎn)課文,重要知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。如生字詞,要求背誦的課文,古詩(shī)、課后知識(shí)點(diǎn)(課后習(xí)題、作者、時(shí)代背景、小練筆),單元練習(xí)中的熟記成語(yǔ)、名人名言、歇后語(yǔ)等要作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,不僅要理解、背誦,更要會(huì)默寫。生字詞的復(fù)習(xí):一寫,以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生;二默,當(dāng)堂默寫;三改,教師改
4、,同位改;四訂正。2?對(duì)于課文的背誦主要放到學(xué)習(xí)小組檢查,教師以按課文內(nèi)容填空的形式檢查、復(fù)習(xí)、鞏固背誦和默寫。3?課后知識(shí)點(diǎn)教師要有重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)等,有利于學(xué)生抓住知識(shí)的重難點(diǎn)??傊谙到y(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí),教師要盡量做到不遺漏、不留知識(shí)死角,不能說(shuō)面面俱到,也要統(tǒng)籌兼顧。(二)歸類復(fù)習(xí)所謂歸類就是按照復(fù)習(xí)的需要,把需要掌握、理解、應(yīng)用的相似或有共性的知識(shí)點(diǎn)聚合、集中在一起,形成板塊統(tǒng)一復(fù)習(xí)。歸類復(fù)習(xí)的好處是通過(guò)知識(shí)的整合、分類利于抓住知識(shí)的重難點(diǎn),總結(jié)出共性、易考的知識(shí)點(diǎn),利于集中突破學(xué)生的薄弱之處。1?基礎(chǔ)知識(shí):以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。(1)拼
5、音:能運(yùn)用拼音節(jié)的辦法,讀拼音寫詞語(yǔ)或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”(2)字:理解字義;辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義,重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓(xùn)練,如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字,照樣子寫字能。(3)詞:能正確讀寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),包括聽(tīng)寫、看拼音寫詞語(yǔ);詞的歸類、搭配。如寫岀AABB、ABB等形式的詞語(yǔ);補(bǔ)充詞語(yǔ)()的湖水,高興地()等;熟記成語(yǔ)、反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容主要以主要體現(xiàn)在課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題和伴你學(xué)。詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)
6、用,并注意積累。通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法,提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。(3)句:以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)的積累;詩(shī)歌和名篇作者的積累;給句子換種說(shuō)法意思不變,如疑問(wèn)句變陳述句,把字句變被字句,感嘆句等;過(guò)渡句的理解及作用等。單元練習(xí)中出現(xiàn)的讀讀背背以及作業(yè)中拓展的部分為主要內(nèi)容。(5)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。最常用的逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)等??疾煲话阋约訕?biāo)點(diǎn)的形式出現(xiàn),也會(huì)有省略號(hào)、破折號(hào)的作用等。2.閱讀理解。包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中,復(fù)習(xí)只是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀,
7、而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。(1)課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練:1.訓(xùn)練學(xué)生讀,熟讀才能理解,在此基礎(chǔ)上設(shè)置一些按課文填空的內(nèi)容讓學(xué)生練習(xí)。因?yàn)榭荚嚂r(shí)常有這樣的題目,1.訓(xùn)練學(xué)生圈、點(diǎn)、勾、畫。圈岀生字、畫出生詞,點(diǎn)、勾出好詞好句,養(yǎng)成孩子邊讀邊思考的習(xí)慣。2.以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)課堂閱讀的任務(wù)。(1)找出中心句、過(guò)渡句(2)理解詞語(yǔ)的意思(3)用簡(jiǎn)要的話描述文章大意(4)讀了這段話后你明白了一個(gè)什么道理。(3)畫出文中的比喻句、擬人句等(4)采用的構(gòu)段方式(5)最后一句話起什么作用能(2)課外閱讀1?引導(dǎo)學(xué)生審題,讓孩子審清題目要我們做什么?有幾個(gè)要求?分幾步完成等?2
8、.教給孩子做題的方法。授