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《教師教研論文對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教師教研論文對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的探究播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。可見培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常至關(guān)重要的。知識(shí)的獲得我們可以依靠學(xué)習(xí)，可以在瞬間獲得。但習(xí)慣的形成，卻無法做到。習(xí)慣需要在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)。每位教育者都知道小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，抓好這個(gè)黃金季節(jié)，努力幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展而使他們終生受益。葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼?，我們教師想要做好教育,就得培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于農(nóng)村的孩子，由于生活環(huán)境的影響，造成了相當(dāng)
2、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長。為此，我們對農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了研究。在研究過程中，我們堅(jiān)持在實(shí)踐中探索，在探索中實(shí)踐,下面我將來談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ǎ?、對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析1、特定的生活環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。家庭條件好，家長重視的學(xué)生基本上都選城內(nèi)學(xué)校就讀。農(nóng)村學(xué)校招收的學(xué)生都是農(nóng)民的孩子，這些農(nóng)民由于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力有的長年在城市打工。而他們的孩子大多數(shù)由祖父母、外祖
3、父母照看，由于隔代親情往往產(chǎn)生溺愛，疏于管理，使孩子形成不良行為，甚至缺乏辨別是非的能力。因此學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差。2、家庭教育、環(huán)境教育氛圍差。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長多數(shù)是忙于農(nóng)活，只關(guān)心孩子的吃穿，沒有時(shí)間和精力管教孩子；多數(shù)家長自身文化水平低無能力輔導(dǎo)孩子，更是缺少教育孩子的能力；經(jīng)濟(jì)條件較為優(yōu)越和社會(huì)文化的轉(zhuǎn)型的原因，引起單親家庭逐漸增多；多數(shù)家長缺乏與學(xué)校教師教育的合作意識(shí)，學(xué)校教育與家庭教育沒形成合力，直接導(dǎo)致學(xué)生接受雙重教育，甚至產(chǎn)生教育沖突。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生的抱負(fù)水平普遍不高。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對較弱，學(xué)生校外生活單一，多數(shù)學(xué)生見識(shí)少，缺
4、乏進(jìn)取心、責(zé)任心，自由散漫。、對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究1、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。、培養(yǎng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中,“興趣就是最好的老師?！睂W(xué)生的預(yù)習(xí)興趣是預(yù)習(xí)效果的關(guān)鍵。在預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要難度適中，具有一定的誘發(fā)性、趣味性和思考性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。例如：在執(zhí)教《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：①收集一個(gè)長方體和一個(gè)正方體的實(shí)物，并仔細(xì)觀察一下，他們分別有什么相同與不同的地方？并把它記錄下來。②用學(xué)具盒中的小棒搭一個(gè)長方體和正方體的框架，或者利用硬紙板制作一個(gè)長方體和一個(gè)正方體，并思考制作
5、過程中要注意哪些問題？這樣針對學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置了兩個(gè)難度不同的預(yù)習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力任選一個(gè)來完成。其次，要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)一般是指上課前對新知識(shí)的自學(xué)準(zhǔn)備，但初次接觸預(yù)習(xí)的學(xué)生缺乏具體的實(shí)踐和方法的指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)選取有代表性的內(nèi)容，在課堂上一步一步地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握不同課型的課前預(yù)習(xí)方法。、培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。認(rèn)真聽課包括兩方面，一是認(rèn)真聽老師講課，另外是認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。由于小學(xué)小學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會(huì)發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象：老師在講課時(shí)，有的學(xué)生在玩東西，有的學(xué)生在漫不經(jīng)心地翻看一些與課堂
6、上無關(guān)的書籍，還有的學(xué)生和周圍的同學(xué)講話等等。如果你仔細(xì)觀察，雖然有的學(xué)生眼睛在盯著老師，但不像聽講的樣子。還有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻沒有注意聽。教師如果不加注意，及時(shí)提醒，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認(rèn)真、仔細(xì)聽課上，既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，也會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成不認(rèn)真聽課的壞習(xí)慣。因此，我根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生專心聽課：首先在課堂教學(xué)過程中我十分注意觀察每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課,聽別人發(fā)言。其次還利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動(dòng)來讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，聽別人發(fā)言,如
7、：開火車游戲，競賽活動(dòng)有：同桌同學(xué)、組與組之間，男生和女生之間進(jìn)行競賽等。另外，讓學(xué)生勤于動(dòng)腦，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的一種方法。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的同時(shí)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，積極思考。教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習(xí)中，如果一個(gè)人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意也就一定能夠在較長時(shí)間內(nèi)保持高度的集中。除此之外，有目的地進(jìn)行提問，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以有效地進(jìn)行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)、對別人的發(fā)言給予補(bǔ)充。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習(xí),認(rèn)真上好每一堂課。我覺得只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專心聽課習(xí)
