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《大學(xué)外語測試中閱讀技巧和教學(xué)探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、大學(xué)外語測試中閱讀技巧和教學(xué)探析摘要：泛讀是大學(xué)外語測試中很重要的考核內(nèi)容,閱讀能力的高低很大程度上影響著綜合運用英語的能力。和其它語言一樣，要提高英語水平，就必須有大量的語言輸入.聽和讀是兩種最主要的輸入方式?然而對于學(xué)習(xí)英語的中國人來說，聽力輸入是非常有限的?所以，大量的閱讀是學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，廣泛了解英語國家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理等各方面的知識的有效的途徑，從而提高英語的綜合水平.關(guān)鍵詞：大學(xué)外語測試閱讀Universityforeignlanguagetestinthereadingskillsandtea
2、chingZhangfengli(Harbincommercialuniversity,Harbin,150028)Abstract：extensivereadingisveryimportantincollegeforeignlanguagetestappraisalcontent,theleveloftheabilityofreadingalargeextentinfluencethecomprehensiveabilityofusingEnglish?Aswellasotherlanguages,wanttoimprovey
3、ourEnglish,youmusthavealotoflanguageinput?Listeningandreadingaretwoofthemostmajorwayofinput.However,fortheChinesepeopleoflearningEnglish,listeninginputisverylimited.Therefore,alargenumberofreadingisstudentsexpandtheirvocabulary,enhancethelanguagesense,widelyknowaboutt
4、heculturalbackgroundofEnglishcountries,customs,history,geographyandsoonvariousaspectsoftheeffectivewaysofknowledge,toimprovethecomprehensivelevelofEnglish.Keywords：collegeforeignlanguagetesttoread目前，以閱讀理解為主線，以能力測試為核心，以標(biāo)準(zhǔn)化形式為方向的閱讀理解試題已成為目前英語學(xué)習(xí)和測試的一個顯著特點，泛讀課不僅是廣讀和泛讀，而且還
5、要理解所讀內(nèi)容。其中包括瀏覽，快讀，略讀，細(xì)讀等閱讀技巧。閱讀已成為英語學(xué)習(xí)成功與否的最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。教育部制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具備綜合的閱讀能力.包括語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力；強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的貫通；注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)語義進(jìn)行邏輯推理的能力；提高閱讀速度，增加其閱讀量和擴(kuò)大其詞匯量等.但是學(xué)生在測試中在閱讀理解上失分也是較多的，主要的原因如下：1、有聲閱讀。在課堂中有學(xué)生不自覺地在閱讀過程輕聲閱讀，導(dǎo)致閱讀效率低下2、追求逐字逐句的翻譯。很多學(xué)生都在閱讀過程中要對每個字句的意思都能有清楚的理解
6、，不但影響閱讀速度和效率，更增強(qiáng)自己的挫折感，不利于閱讀的開展。3、經(jīng)常回讀課文。復(fù)讀上文，導(dǎo)致信息輸入的不連貫和混亂，影響對文章整體意思掌握。4、詞匯量制約。由于學(xué)生的詞匯量積累不足也會影響閱讀效果。5、文化背景知識的匱乏。有很多的閱讀理解題是與文化相關(guān)的，沒有這方面知識的了解會對閱讀的內(nèi)容理解出現(xiàn)偏差。目前，大學(xué)基礎(chǔ)英語課對學(xué)生能力的培養(yǎng)主要注重聽力，閱讀，口語的練習(xí)，英語泛讀教學(xué)的相對于精讀而言的.通過泛讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生了解更多的英語國家的文化背景知識?泛讀是提高學(xué)生綜合
7、閱讀素質(zhì)必不可少的途徑?但是很多老師依舊沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這主要體現(xiàn)在以下幾點：1?大多課堂教學(xué)的主體依舊是以“教師中心”，強(qiáng)調(diào)通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識傳授。2?教學(xué)設(shè)計陳舊老套，教師的課堂活動不夠豐富，教學(xué)模式依舊是'‘填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)。雖然有少部分教師使用多媒體授課，但是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用還不充分。3.目前的教學(xué)考核主要依據(jù)教師自身單一評價，教師只是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)、平時表現(xiàn)和期末考試給出考核成績，沒有從多層面、多渠道對學(xué)生進(jìn)行綜合考核評價。鑒于以上存在的問題，教師應(yīng)在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下組織課堂教學(xué)。建構(gòu)主義
8、提倡'‘以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的?！苯?gòu)主義重視評價與教學(xué)一體化，強(qiáng)
