多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用

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1、多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用【摘要】幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難一下子接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對(duì)于其他教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；幼兒教育；教學(xué)伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今世界的教育技術(shù)日益先進(jìn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，是教育與科技的結(jié)合。多媒體技術(shù)作為一種科技含量高，應(yīng)用性強(qiáng)的新興教育技術(shù)，在教育事業(yè)中得到了廣

2、泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒏鞣N媒體信息進(jìn)行集合，交互式地處理文本、聲音、圖像、圖形、視頻等媒體信息，而且能夠與現(xiàn)代通訊設(shè)備形成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全方面、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。這一教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)觀念，豐富了學(xué)生獲取知識(shí)的手段，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。在作為入門教育的幼兒教學(xué)中,多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，作用也十分突出。1應(yīng)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性現(xiàn)代幼教理論提倡要注重幼兒主體價(jià)值的發(fā)揮，讓每個(gè)幼兒的個(gè)性得到充分發(fā)展。而調(diào)動(dòng)幼兒主體活動(dòng)積極性，首先需要滿足幼兒心理需要。幼兒

3、作為學(xué)習(xí)的特殊主體，他們的學(xué)習(xí)本身就是一種游戲。因此，能夠在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造和成功成為幼兒的基本心理需要。首先信息技術(shù)教育活動(dòng)本身就能給幼兒以成功的體驗(yàn)。如美術(shù)活動(dòng)，幼兒對(duì)老師能用鼠標(biāo)在電腦上畫出美麗的畫很感興趣，紛紛圍在老師身邊躍躍欲試，給幼兒機(jī)會(huì)讓他們?cè)谧约簞?dòng)手用鼠標(biāo)進(jìn)行繪畫的過程中得到創(chuàng)造和成功的快樂，滿足其心理需要。在這個(gè)過程中，幼兒不是在教師刻意的強(qiáng)調(diào)和要求下像完成一道數(shù)學(xué)題那樣追求過程和邏輯，而是由幼兒隨意發(fā)揮想象和主觀能動(dòng)性，運(yùn)用電腦中的各種繪圖工具進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，不僅滿足了兒

4、童渴望觸及電腦的認(rèn)知需要，也體驗(yàn)了成功的樂趣。其次教學(xué)完成后教師可將幼兒的作品通過大屏幕播放或打印機(jī)打印進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，這種直觀的評(píng)價(jià)，也能給幼兒以成功的體驗(yàn)。2多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展多媒體CAI具有鮮明、生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)必然喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。用圖、文、聲、像多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了可感知的情景體驗(yàn),從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意,誘發(fā)幼兒的情感共鳴，有利于激發(fā)幼兒形成積極健

5、康的情感。在教學(xué)欣賞《三只蝴蝶》這一童話故事時(shí)，我用幻燈片教學(xué)，隨著音樂旋律、節(jié)奏的不斷變化，屏幕上依次出現(xiàn)故事中的主要場(chǎng)景：美麗的花園里風(fēng)和日麗，鮮花盛開，三只美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞一同快樂地游戲。突然，狂風(fēng)暴雨來臨，三只蝴蝶分別向紅、黃、白花請(qǐng)求在花下避雨受拒,相親相愛的他們勇敢面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲不分離。風(fēng)雨過后,太陽升起，三只蝴蝶又手牽手在青翠的草地上游戲，三色花羞愧地低下了頭。形象的畫面、動(dòng)聽的旋律、生動(dòng)的故事情節(jié)使孩子們不僅受到了作品美的熏陶，還得到了相互關(guān)心相互幫助不怕困難團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的德育教育。不僅

6、激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還使幼兒始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。3利用多媒體制作課件，優(yōu)化教學(xué)效果利用多媒體教學(xué)，制作好的學(xué)習(xí)課件，可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、怏和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親自感受的事物。在以往的科學(xué)活動(dòng)中，普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式?難以被孩子理解和掌握。而幼兒多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進(jìn)行的。對(duì)知識(shí)的把握處于被動(dòng)狀態(tài)。由于多媒體技術(shù)可以把抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，這就可以改變這種固定的“教一學(xué)”

7、模式，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣一，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。例如科學(xué)活動(dòng)《食物的旅行》，我們可以制作一個(gè)食物從口腔到排出的整個(gè)消化過程及消化系統(tǒng)各個(gè)部位課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，那原本枯燥的內(nèi)容變的直觀易懂了。4在幼兒教學(xué)中利用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題雖然多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中具有以上種種優(yōu)勢(shì)，但是，多媒體技術(shù)也不是萬能的，因此，在對(duì)幼兒教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意以下問題：①多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。雖然多媒體教學(xué)手段具有種種優(yōu)點(diǎn)，但是多媒體技術(shù)卻不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將二者有機(jī)結(jié)合起來，才能充

8、分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒更好更快地掌握所學(xué)知識(shí)。②制作多媒體課件時(shí)要注意其適應(yīng)性，多媒體技術(shù)不是萬能的，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以借助多媒體手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，慎重地采用，以做到簡潔而重點(diǎn)突出，達(dá)到較好的效果。如果濫用多媒體技術(shù)，則會(huì)干擾教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師的講解和幼兒的思維理解時(shí)間，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。③教師應(yīng)努力掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。開展多媒體教學(xué)