多媒體課件教學(xué)應(yīng)遵循原則

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1、多媒體課件教學(xué)應(yīng)遵循原則多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較具有很多的優(yōu)點(diǎn)。最顯著的特點(diǎn)，是它改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中那種''口語(yǔ)+粉筆+黑板”三者相疊加的單一、呆板的傳道授業(yè)模式。能夠?qū)⒊橄?、生澀和陌生的知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者；能夠?qū)⒁恍┰诮淌遥ɑ驅(qū)嶒?yàn)室）難以實(shí)現(xiàn)、難以觀察到的過(guò)程直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者；它能在時(shí)間有限的課堂中增大信息量，較為有效地提高課堂效率；它能以豐富多樣的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生的各種感官產(chǎn)生比較強(qiáng)的刺激，所留下的印象更為深刻；它能使學(xué)生更容易突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更有效地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，對(duì)鞏固教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛有很大的作用。多媒體輔助教學(xué)

2、設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了我們教學(xué)水平的提高。但是，我們?cè)诠芾砗褪褂弥邪l(fā)現(xiàn)，它在教學(xué)中并非十全十美，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些不可忽視的問(wèn)題。我們通過(guò)認(rèn)真研究后發(fā)現(xiàn)，它主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：多媒體教學(xué)信息量大，內(nèi)容豐富，切換速度快，有時(shí)不利于學(xué)生對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的理解和記憶；多媒體課件制作過(guò)于花哨，學(xué)生只是被優(yōu)美畫(huà)面、音效所吸引而忽略教學(xué)內(nèi)容，不利于對(duì)知識(shí)的掌握；教師過(guò)分偏重、依賴(lài)多媒體課件而導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)基本功的荒廢等等問(wèn)題。有鑒于此，教師在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)時(shí)必須遵循以下幾項(xiàng)原則。1、多媒體課件要服務(wù)于教學(xué)的原則教師的任務(wù)是結(jié)合教材中的知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)基

3、礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和掌握基本技能為主，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成三維目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀）。要從理論與實(shí)際的聯(lián)系中去理解知識(shí)，最終能運(yùn)用所掌握的知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。我們要明確，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的目的是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，而不只是為了吸引學(xué)生興趣，為了公開(kāi)課形式多樣好看，不管什么課程，不管什么教材內(nèi)容，都去盲目使用多媒體課件；這樣的話，只能適得其反。2、多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的原則多媒體教學(xué)有優(yōu)勢(shì)，也存在不足，課件的使用有一定的局限性，不能片面地夸大其功能，不同的教材內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)都有不同的特點(diǎn)。我們既不能片面強(qiáng)調(diào)那種“口語(yǔ)+

4、粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將教科書(shū)的內(nèi)容向?qū)W生灌輸。也不能片面強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)，認(rèn)為它是萬(wàn)能的。只有恰當(dāng)?shù)?、合理地將兩者進(jìn)行充分的結(jié)合才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。3、多媒體課件要緊扣教材內(nèi)容的原則教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，關(guān)系到我們能否正常開(kāi)展教學(xué)，也直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣。新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，幫助學(xué)生在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)不同于過(guò)去的教學(xué)大綱，它需要我們教師圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法

5、、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)要求去挖掘和開(kāi)發(fā)，因此，我們必須對(duì)備課這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的、陳舊的備課觀念，方式和方法。教師在備課設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)一定要圍繞教材內(nèi)容，認(rèn)真選材，精心制作，便于課堂教學(xué)的開(kāi)展，利于學(xué)生思維、情感和能力的發(fā)展。避免華而不實(shí)、呆板單調(diào)，甚至胡編亂造。4、多媒體教學(xué)中依然是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則一些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的產(chǎn)物，使用便捷，學(xué)生喜愛(ài)，往往只強(qiáng)調(diào)了“教”而忽略了“學(xué)”再加上長(zhǎng)期養(yǎng)成的“滿堂灌”陳舊教學(xué)思維的影響，新瓶裝舊酒，換湯不換藥。只是以電腦、投影儀代替黑板，只是將教材中的定義、圖片、試題等

6、放到設(shè)備中呈現(xiàn)出來(lái)，絲毫不在教學(xué)方法上創(chuàng)新，也不去思考其內(nèi)容是否切合學(xué)生實(shí)際，將學(xué)生的思路“綁架”在課件設(shè)計(jì)的既定流程上，重花樣形式而輕課堂實(shí)效，這祥的教學(xué)注定是失敗的。我們必須明確，無(wú)論采取什么樣的教學(xué)方法，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，這一點(diǎn)是永恒不變的。5、多媒體課件不能取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課標(biāo)教材中濃墨重彩的內(nèi)容，以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)而形成知識(shí)培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生能力，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方法，這也是區(qū)別于舊教材的鮮明特色。實(shí)踐證明，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)

7、和研究的方法。很多教師往往忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定是要邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的重要性，更有甚者，怕麻煩想省事，就用多媒體課件展示來(lái)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用圖片、視頻、flash動(dòng)畫(huà)來(lái)“做”實(shí)驗(yàn),這是極其錯(cuò)誤的。做任何事情都要講究適度性原則，如果違反了這個(gè)原則，那么好的事情也會(huì)向相反的方向轉(zhuǎn)化。多媒體課件有一定的優(yōu)點(diǎn)，但并不是所有的知識(shí)內(nèi)容都適合用?！把劭匆槐椴蝗缡肿鲆槐椤?，因此，在涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，想方設(shè)法地創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生由"觀眾”變?yōu)椤把輪T”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去探索科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力的人，為學(xué)

8、生學(xué)會(huì)終身