資源描述：
《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力達(dá)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力達(dá)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣【中圖分類號(hào)】G633【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C【文章編號(hào)12095-3089(2012)12-0145-02新的《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。英語課后作業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，盡量做到不讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成苦差事去應(yīng)付。在實(shí)踐中，筆者得出以下一些體會(huì)。1如何布置作業(yè)?1.1板塊式作業(yè)1.1.1句子本：句子是語言表達(dá)的基本單位，句子的結(jié)構(gòu)與類型包含著一定的語法規(guī)則和思想內(nèi)容。句型可以說是語
2、法的克星，學(xué)生不斷地識(shí)記各種句子成份、接觸各種句型,其語法概念就會(huì)日漸清楚，語言表達(dá)能力也會(huì)逐步提高。學(xué)生可以收集課文里出現(xiàn)的典型的或有用的句子，也可以從相關(guān)練習(xí)冊(cè)和其它資料，如英文報(bào)刊、雜志、詞典或語法書中學(xué)得并進(jìn)行編號(hào)。按每周每個(gè)學(xué)生接觸20個(gè)典型句子計(jì)算,一個(gè)學(xué)期可以積累400多個(gè)句子，堅(jiān)持?jǐn)?shù)個(gè)學(xué)期，把句子本合訂在一起就是一本《句子大全》。1.1.2語篇本：一個(gè)詞往往具有多種詞匯意義，但只有當(dāng)它出現(xiàn)在句子中的時(shí)候，這個(gè)詞才具有特定的詞匯意義。同樣，一個(gè)句子也只有用到篇章中去，它才能在具體交際場(chǎng)合和上下文中體現(xiàn)出其交際功能。通過閱讀文章，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)語言形式，提高聽、說、讀
3、、寫的能力，而且能獲得信息、積累知識(shí)、訓(xùn)練思維和陶冶情操。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，把所學(xué)的課內(nèi)文章和課外閱讀材料按題材和體裁分門別類地收集在語篇本上；也可以每周布置學(xué)生寫短文后，讓學(xué)生把自己寫的文章和范文一起摘錄或剪切粘貼在語篇本上?！鞍鍓K式”作業(yè)可以突破傳統(tǒng)交作業(yè)的時(shí)限，每個(gè)學(xué)生不一定每天都要交作業(yè)，學(xué)生只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的任務(wù)就行，教師只是每天有目的、有重點(diǎn)、分層次地抽查一部分學(xué)生的作業(yè)，保證每人每周至少被抽查一至兩次，其他學(xué)生可由課代表或小組長(zhǎng)督促和檢查。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間的能力，還可以糾正只為應(yīng)付老師而交作業(yè)的態(tài)
4、度。1.2項(xiàng)目化作業(yè)：“項(xiàng)目”是指由若干交際任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)構(gòu)成的一組旨在解決某一問題的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，教師始終充當(dāng)參與者和幫助者的角色。如給好朋友或老師打一個(gè)英文電話，講一則英文幽默故事，自制圣誕和新年賀卡,編英文報(bào)，寫配圖短文，設(shè)計(jì)英文晚會(huì)的活動(dòng)（如圣誕Party），收集自已所崇拜名人的個(gè)人信息檔案等。這些項(xiàng)目都可根據(jù)相關(guān)的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)，并與某一話題掛鉤。在這些活動(dòng)中，學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況相結(jié)合，鍛煉了解決實(shí)際問題的能力。1.3合作型作業(yè)：新課標(biāo)明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，學(xué)生必須加強(qiáng)合作。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、學(xué)生與老師之
5、間可相互切磋，共同合作完成作業(yè)。如在學(xué)完課文后，學(xué)生開展小組合作，自編英語短劇進(jìn)行表演、搞社會(huì)調(diào)查、辦手抄報(bào)等，在交流合作中學(xué)會(huì)知識(shí)。2如何評(píng)價(jià)作業(yè)？評(píng)價(jià)是教師獲取英語教學(xué)的反饋信息、對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控、對(duì)教學(xué)做出準(zhǔn)確決策的必要手段。教師可以從不同的方面、不同的角度，采用不同的評(píng)價(jià)手段對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正做到發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，做到因材施“評(píng)”。這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到激勵(lì)，體驗(yàn)成功與進(jìn)步，建立自信，獲得繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。2.1評(píng)價(jià)主體多元化：讓學(xué)生也參與到作業(yè)評(píng)價(jià)中去。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等多主體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾
6、正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的主體意識(shí)。教師也可以讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子在家中、社會(huì)上的表現(xiàn)做出正確客觀的評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化與評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)化。2.2評(píng)價(jià)手段多樣化：在選擇評(píng)價(jià)手段時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的目的、活動(dòng)開展的方式、學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異等采取適當(dāng)而多樣的評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更全面，更具有代表性與說服力。如：2.2.1激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)：教師要特別注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，"Verygood!Excellent!Welldone!Wonderful!Trytodoitbetternexttime!
7、等應(yīng)常掛嘴邊，并多用“A”對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)業(yè)，反思自己的英語學(xué)習(xí)方法。2.2.2日記、周記評(píng)價(jià)：可要求學(xué)生寫評(píng)價(jià)日記或周記,記錄自己所學(xué)內(nèi)容及所持態(tài)度，學(xué)著整理自己的思維，并及時(shí)進(jìn)行反思，以培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的能力。日記內(nèi)容可以包括在課堂上的心情、所學(xué)的內(nèi)容、最喜歡的課堂活動(dòng)、掌握較好的內(nèi)容、還沒弄懂的知識(shí)等。2.2.3成果檔案袋評(píng)價(jià)：教師幫助學(xué)生建立成果檔案袋,記錄學(xué)生每一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期最好的句子本、語篇本、最好的錄音帶、最好的試卷、最好的劇
