小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)論文巧用班班通打造英語(yǔ)高效課堂

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1、小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)論文巧用班班通打造英語(yǔ)高效課堂近幾年自從有了班班通后，我上英語(yǔ)課就堂堂用，課課用，我班的英語(yǔ)成績(jī)也總是位于全鎮(zhèn)前列?；叵胍酝挠⒄Z(yǔ)教學(xué)，主要是以我這個(gè)英語(yǔ)老師為中心，輔助教學(xué)手段也只有單詞卡片、掛圖、錄音等幾種形式，教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較被動(dòng)，還沒(méi)學(xué)一會(huì)兒，就對(duì)枯燥的單詞、句子，課文產(chǎn)生了厭煩情緒。而現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂,到處充滿著生機(jī)與活力。一、擴(kuò)展課堂容量以往的英語(yǔ)教學(xué)，我的板書和講解占去了大量時(shí)間，授課信息密度小。用班班通教學(xué)英語(yǔ)后，圖、文、聲并茂，腦、眼、耳、口、手并用，為學(xué)

2、生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、有趣、地地道道的英語(yǔ)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，趣味盎然，讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，非常有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，接受和模仿，比如教學(xué)聽(tīng)力，用班班通播放聽(tīng)力材料，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽(tīng)力中的難點(diǎn)，而且，在播放中,所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)，學(xué)生如果某一句或某一段聽(tīng)不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽(tīng)。這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無(wú)法比擬的。再如，我在教學(xué)“Weathers”這一課時(shí)，并沒(méi)有單純地教授各種天氣單詞，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)既貼近學(xué)生的生活又非常生動(dòng)有趣的故事情境，通過(guò)一個(gè)個(gè)

3、風(fēng)光各異的視頻把常見(jiàn)的各種天氣與學(xué)生熟知的具體事物相聯(lián)系，讓學(xué)生在較為真實(shí)的情景中完成了原本枯燥無(wú)味的單詞學(xué)習(xí)；然后，我再轉(zhuǎn)播天氣預(yù)報(bào)視頻，引導(dǎo)學(xué)生參加“我是最佳天氣預(yù)報(bào)員”的活動(dòng)，學(xué)生們被深深吸引了，爭(zhēng)著搶著上臺(tái)展示，取得了良好的教學(xué)效果。又女口，在完成Iwenttherelastyear.v的新學(xué)后，我呈現(xiàn)了許多聞名遐邇的景觀圖，邀請(qǐng)學(xué)生“當(dāng)一回小導(dǎo)游”,選擇自己去過(guò)的地方加以介紹、操練……這些熟悉的場(chǎng)景融看、聽(tīng)、學(xué)為一體，純正真實(shí)的語(yǔ)音，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫,將學(xué)生置身于比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，教學(xué)活動(dòng)也

4、由此變得豐富多彩，吸引著學(xué)生每一個(gè)細(xì)胞的參與，學(xué)生的表達(dá)欲望空前高漲，學(xué)習(xí)潛能在這種無(wú)拘無(wú)束的氛圍中得到激發(fā)和釋放,整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為一次愉快的體驗(yàn)。二.激發(fā)學(xué)生興趣用班班通進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)言及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到真正的素質(zhì)教育的目的,并能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在pep六年級(jí)上冊(cè)Unit6中，我先給學(xué)生播放一段關(guān)于rain的短片，讓學(xué)生討論rain的形成過(guò)程，學(xué)生紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，課堂活躍。在這樣一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生不僅學(xué)到了東西，還鍛煉了想象力，提高了自

5、信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。再如教學(xué)“animals”時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入新課：設(shè)置“動(dòng)物園”場(chǎng)景，讓各類動(dòng)物栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前；用鼠標(biāo)隨意點(diǎn)擊單詞，該單詞就能為學(xué)生帶讀，點(diǎn)擊動(dòng)物就能放出相應(yīng)動(dòng)畫；學(xué)生們可以看著單詞和圖畫，聽(tīng)著標(biāo)準(zhǔn)讀音來(lái)學(xué)習(xí)新知……這樣恰到好處地運(yùn)用，使教學(xué)更加直觀，富有趣味性，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，課堂氣氛活躍了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，三、突破重難點(diǎn)班班通可以使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，幫助解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容,從而有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思

6、維。例如，小學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)往往難以理解，以前我在教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)的講授法講解，絕大多數(shù)學(xué)生都一臉茫然，我滔滔不決地講，學(xué)生默默地聽(tīng)著，課堂氣氛沉悶,缺乏生機(jī)?，F(xiàn)在，我巧用班班通輔助教學(xué)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，共同探究規(guī)律，收到了較好的教學(xué)效果。我精心制作了動(dòng)畫，讓小男孩的短發(fā)一次比一次變長(zhǎng),身體一次比一次增高這樣直觀地演繹“l(fā)onger”“tailet"等詞的含義；在組織進(jìn)行“Whichisolder/bigger/taller/…”的操練時(shí)，將圖片進(jìn)行部分遮擋，故意留下懸念，給學(xué)生創(chuàng)造更

7、多說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)生反復(fù)猜測(cè)后，多媒體會(huì)展示出比較結(jié)果。這樣別具一格的處理，吊足了學(xué)生的胃口，一旦目睹了“廬山真面目”，他們會(huì)不約而同地發(fā)出會(huì)心的輕笑……在這一過(guò)程中，多媒體將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，化抽象為直觀,所以對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破就變得比較容易，也更容易被學(xué)生接受，學(xué)生的英語(yǔ)思維得到發(fā)展，有利于形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了班班通,基本上堂堂用，課課用。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生

8、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語(yǔ)課堂上輕松，快樂(lè)，和諧,高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生主體性更大的發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。