小學英語優(yōu)秀教學論文合理運用多媒體，優(yōu)化英語教學

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1、小學英語優(yōu)秀教學論文合理運用多媒體,優(yōu)化英語教學小學英語優(yōu)秀教學論文合理運用多媒體，優(yōu)化英語教學摘要：以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)，給學校教學改革帶來了新的契機。成功地實施網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，是新形勢下的新任務，是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。而運用網(wǎng)絡條件進行英語教學將極大地提高英語課堂教學的效益，使教者和學者受益匪淺。本文結(jié)合教學實踐,探討在初中英語教學中使用電教媒體優(yōu)化課堂教學以及如何利用各類電教媒體培養(yǎng)學生的交際意念和文化意識，有效地提高學生的聽、說、讀、寫技能。關鍵詞：電教媒體；英語教學；興趣；效率“未來教育二人腦+電腦+網(wǎng)絡”一一錢學森?？梢婋娊淌侄卧谖磥斫逃?/p>

2、學中的重要性?！队⒄Z課程標準》中提到：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。計算機、網(wǎng)絡進入課堂顯示出其獨特的優(yōu)勢性。隨著時代的發(fā)展，國家的重視，電教教學設備的投入，使得我們農(nóng)村的學生也能享受到現(xiàn)代化教學手段下的教育，能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，真正服務于初中教學，這還得我們這些教育工作者作更多地學習和嘗試，在新課程改革的大旗下，本人也投入極大的熱情進行了一些嘗試，對于合理利用電教媒體也有自己的一些心得，其中感受最深的一點莫過于是揚長避短：讓電教手段輔助中學英語教學，巧用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化中學英語教學。一、合理

3、選擇多媒體教學手段，優(yōu)化英語教學現(xiàn)代化教學手段在課堂教學中有著巨大的魅力，它具有優(yōu)化教學過程和最佳教學結(jié)果的功效。但如果把握不好,只是流于形式，就達不到應有的教學效果。對于英語教學而言，它能沖破時空限制，促進教學形態(tài)的多樣化;它能充分提供感知對象，擴大直接經(jīng)驗的范圍；它形象具體，生動活潑，有利于引發(fā)學生學習動機和調(diào)動學生學習積極性。但是，作為一種從傳者到受者之間含帶信息的物質(zhì)工具,它的種類較多，有聽覺媒體，如廣播,錄音;有視覺媒體，如幻燈,投影;有視聽媒體，如電影，電視,視盤;有交互媒體,如語言實驗室，計算機輔助教學課件等,不同的教學媒體具有不同的教學功能特點。這就需要全面而

4、深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學功能特點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標將多種教學媒體有機地組合起來，發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學內(nèi)容，以取得優(yōu)異的教學效果。英語教學有著與其他學科不同的特點，在組織課堂教學時,我非常注意根據(jù)課文不同的內(nèi)容特征選用不同的電教媒體進行組合,力求達到最佳效果。英語教學內(nèi)容涉及的文化背景資料對中國學生來說很陌生，主要是因為學生對外國文化背景知識了解甚少，以及缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。傳統(tǒng)的教學無法營造一種真實的語言環(huán)境，但合理利用多媒體組合能提供聲音、

5、畫面、人物、情景、使學生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。我在實踐中發(fā)現(xiàn),將現(xiàn)成的教學軟件與自制的教學軟件組合應用，效果相當好。二、運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蓖瑯?，大教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的興趣，他們才能樂于接受。傳統(tǒng)的課堂教學是一支粉筆、一塊黑板、一本書，單調(diào)的教學設備，學生索然無味；而電教媒體則利用形、色、聲、像兼?zhèn)?/p>

6、的現(xiàn)代教學手段，將教學內(nèi)容生動形象地展出來，那色彩鮮艷的畫面、悠揚動聽的音樂，深深扣住了孩子們的心，使他們對英語學習產(chǎn)生了強烈的學習興趣。而且形象生動的動感畫面能把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。