小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)論文合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

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1、小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)論文合理運(yùn)用多媒體,優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)論文合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)摘要：隨著教育現(xiàn)代化的大力推進(jìn)和教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及素質(zhì)教育的不斷深入，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段已廣泛地進(jìn)入校園，進(jìn)入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，而它的合理運(yùn)用更是對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革起到了重大的作用，顯示出了傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性。它的合理應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力；增強(qiáng)語言情景的真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性；可以有效突破語言重、難點(diǎn)；增加課堂密度和容量，提高學(xué)生的語言交際能力。關(guān)鍵詞：多媒體小學(xué)英語課堂教學(xué)教學(xué)效率21世紀(jì)的今天，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體

2、技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力和創(chuàng)造性的工具。隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用和普及，多媒體輔助教學(xué)在新課改的帶動(dòng)下，走進(jìn)了英語課堂。為此，我校在全體教師中開展了多期現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，以提高教師的計(jì)算機(jī)水平，適應(yīng)新課改及素質(zhì)教育的要求，提高教育教學(xué)水平。而我們英語教師更加認(rèn)識(shí)到多媒體輔助教學(xué)在優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要作用。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)淺談一下我自己的體會(huì)。一、合理運(yùn)用多媒體，刺激學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性正如著名教育家陶行知先生所說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做

3、事情”。愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”。同時(shí)心理學(xué)研究也表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。因此，教師能否在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功與否的關(guān)鍵。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師主要以灌輸為主，教學(xué)形式只是一味地聽錄音、讀課文、聽寫、背誦、檢查等，使得人與人進(jìn)行交流的工具一一語言學(xué)習(xí)，成了枯燥的苦學(xué)。學(xué)生學(xué)的苦,老師教的累，學(xué)習(xí)成績也不盡人意。但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用卻改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀。多媒體集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，可以全方位地刺激學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生能夠視聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與，大大增強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練；與此同時(shí)

4、它也使教學(xué)方式多樣化，使教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：我在進(jìn)行精通英語三年級(jí)下冊(cè)第六單元第三十四課單詞教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)：首先，我通過多媒體課件展示了快艇的圖片，接著醒目的黑色字體yacht出現(xiàn)在單詞下方，同時(shí)播放出清晰的單詞發(fā)音，這樣學(xué)生很快就能被“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇羲?，興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這個(gè)單詞。然后，我通過PowerPoint給學(xué)生出示了一個(gè)謎語，讓學(xué)生通過猜謎語引出單詞zip；最后，我通過讓學(xué)生觀看一段介紹斑馬的視頻，然后回答問題：whichanimalisthevideoabou

5、t?來引出并學(xué)習(xí)單詞zebrao這樣，這些“形神兼?zhèn)洹钡膱D片、畫面、聲音可以全方位地刺激學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生能夠視聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與，大大增強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練；并且可以使學(xué)生精神飽滿、興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞，從而提高學(xué)習(xí)效率。再如，我在每次上英語課之前，我都會(huì)充分利用二分鐘鈴的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、智力水平以及所學(xué)知識(shí)等，給學(xué)生放一些他們喜歡的、與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的歌曲、視頻、歌謠、韻律詩等，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入到英語的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中來，而且可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，

6、提咼學(xué)生接受新知識(shí)的速度，提咼課堂效率。