小學綜合實踐教學論文如何提高綜合實踐活動中的觀察力

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1、小學綜合實踐教學論文如何提高綜合實踐活動中的觀察力綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式,以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務的非學科性課程。它著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。小學生綜合實踐能力的構成要素有敏銳的觀察力、解決問題的能力、動手操作的能力、表達與交往的能力。觀察力是指一個人觀察事物的能力。觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。它是一種特殊的感知能力，集中反映在能夠用眼睛正確

2、認識當前的環(huán)境，感受當場的氣氛，知道自己在這個場合應該說什么，不該說什么或做什么。豐富的知識、牢固的記憶、準確的分析都離不開敏銳的觀察力，幾乎所有的收獲都來自于細心的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)孩子敏銳的觀察能力極其重要。要培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，需要以下幾點:1、培養(yǎng)濃厚的興趣和好奇心，創(chuàng)設有趣的觀察情景，確定學生感興趣的研究主題。俗話說：興趣是最好的老師。綜合實踐活動課程要求基于學生的興趣選擇活動主題。學生只有對活動的內(nèi)容感興趣時，才能充分調(diào)動學生的積極性和主動性，更好的參與到整個活動過程中去。興趣和好奇心是提高觀察力的重要條件。一個人具有好奇心，對觀察的對象有濃厚

3、的興趣，他就會堅持長期持久的觀察而不感到厭倦，從而提高觀察力。我和孩子們一起選擇了他們感興趣的主題。研究主題的確定主要聽取大部分孩子的建議，有關于問題探究的、設計與制作和參與與服務內(nèi)容的。例如：制作樹葉貼畫、研究螞蟻的覓食行為、種蒜黃、美食小能手、多彩冰淇淋等?；顒又袑W生們表現(xiàn)得非常積極。小學生求知欲旺盛，對周圍事物充滿了好奇心和探究欲。因為這次活動主題符合了他們的愿望與興趣，所以才有了不斷探究、參與的內(nèi)在動力。小學生的興趣愛好是推動學生進行認識活動、實踐活動的內(nèi)在因素。學生的愿望、興趣是確定綜合實踐活動主題的最基本的依據(jù)和關鍵因素之一。2、確立觀察

4、的目標。認識行為時有目的的，孩子在觀察中往往目的不明確，只憑自己的興趣觀察。如要培養(yǎng)孩子較強的觀察力，就必須有目的地加以引導。在觀察之前,要告訴他觀察的任務，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以給孩子一些指點，讓他們明確目的，集中注意力，以達到良好的觀察效果。例如，在探究螞蟻的覓食行為時，我們做了兩個主要的實驗，觀察螞蟻喜歡吃什么樣的食物和觀察螞蟻如何搬運食物。在課堂上讓學生清楚地知道觀察的目的是螞蟻喜歡吃什么樣的食物，搬運食物的辦法。在研究種蒜黃時，讓孩子們觀察蒜黃和蒜苗何時發(fā)芽，何時長葉，何時長成以及成熟的蒜苗和蒜黃的區(qū)別。在制作樹葉貼畫這個主題時

5、，第一課時的學習目標是觀察各種不同種類的葉片的形態(tài)特征。通過老師的指導觀察，觀察葉子的顏色、形狀、葉緣、葉面、葉脈。孩子們都能熟練地說出不同葉片的形態(tài)特征。只有明確了觀察目的，才能達到良好的觀察效果。3、制定觀察計劃。要制定周密的計劃，對觀察內(nèi)容作出明確的安排，才能清楚地知道先觀察什么，后觀察什么,有條不紊的進行，這樣才能有效果有收獲，有助于提高觀察力。在探究螞蟻的覓食行為時，學生制定了觀察計劃，如觀察螞蟻喜歡吃什么樣的食物，第一步找到一個固定的螞蟻窩，觀察螞蟻的生活習性。第二步在螞蟻窩同一位置前灑下不同的食物。第三步過一段時間去觀察哪種物質(zhì)處聚集的

6、螞蟻最多。觀察有計劃有順序，才能達到觀察目的。在種蒜黃這個研究主題時，孩子們也制定了嚴格的觀察計劃。首先明確分工，每個小組的人員都有各自的任務。然后每個小組有一個孩子負責觀察記錄蒜黃或者蒜苗從發(fā)芽到成熟。先觀察哪天發(fā)芽，芽的特征，再每隔兩天或者三天固定時間觀察記錄苗的生長高度和情況。最后記錄苗長成的高度和特征。有計劃地進行觀察,才能使觀察更有效。4、掌握良好的觀察方法。在指導學生觀察時，首先我鼓勵學生用自己的眼睛看一看，用自己的耳朵聽一聽，用自己的鼻子嗅一嗅，用自己的舌頭嘗一嘗，用自己的手摸一摸。這樣對事物的觀察就更加全面、細膩、深入，更能較好地把握

7、事物的特點。比如在制作水果拼盤時，導入我用了猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁瓷衩囟Y物的方式。學生看到一個盒子，產(chǎn)生了很多想法，猜測了很多不同的答案。這時我引導孩子采用不同的觀察方法?？梢杂檬置幻?，用鼻子聞一聞，用嘴嘗一嘗的方法。其次觀察時要全神貫注，聚精會神。注意力是觀察力的重要品格之一。只有提高注意性，對觀察對象全神貫注，才能做到觀察全面具體。例如在種蒜黃時，孩子們?nèi)褙炞⒌赜^察，發(fā)現(xiàn)有的小組種的是一顆一顆的，而有的小組是沒有掰開的；有的蒜露頭了，有的沒有露頭；有的澆水太多，有的太干。在觀察時多向孩子提問，可以使孩子透過事物的現(xiàn)象看本質(zhì)，并提出新的問題

8、，激勵他繼續(xù)尋找答案。針對孩子們在種蒜黃時發(fā)現(xiàn)的問題，我引導孩子在觀察時多提問、多探究，自己和小組在不斷探究